Направления и основные формы реализации внеурочной деятельности. Характеристика основных направлений внеурочной деятельности

В соответствии с положениями ФГОС, в образовательном учреждении реализуется не только классно-урочная, но и внеурочная деятельность. Эта деятельность направлена на решение следующих важных задач:

• адаптация детей к школьному обучению;
• оптимизация учебной нагрузки школьников;
• улучшение условий развития ребенка.

Следует подчеркнуть, что внеурочная деятельность также является неотъемлемой частью образовательного процесса в средней школе. Она как бы расширяет образовательное пространство, позволяя школьникам не зацикливаться только на учебе, а использовать и другие возможности школы для своего физического, духовного, интеллектуального и культурного развития. Здесь важно отметить, что основными характеристиками внеурочной деятельности являются добровольность и привлекательность для школьников. Без этих условий она будет малоэффективной или вообще неэффективной.

Можно выделить пять основных направлений внеурочной деятельности в начальной школе. Они представлены на схеме.

Рассмотрим возможности реализации внеурочной деятельности по указанным направлениям.

Спортивно-оздоровительное

Традиционно в рамках данного направления организуются разного рода спортивные мероприятия: общешкольные и межшкольные соревнования, соревнования внутри классов, другие мероприятия, посвященные различным праздникам, событиям, памятным датам и т.п. Кроме того, это направление предполагает работу в школе различных спортивных секций.

Общеинтеллектуальное направление

Это направление предполагает организацию разного рода мероприятий, направленных на умственное и интеллектуальное развитие школьников. Это могут быть различные конкурсы, викторины, олимпиады по различным дисциплинам и т.п. Проводиться они могут как внутри школ, так и между школами.

Духовно-нравственное

Работа по этому направлению предполагает использование различных форм: бесед, классных часов, дискуссий, диспутов, семинаров и т.п. Главное условие – их духовно-нравственная тематика. Темы могут касаться религий, различных политических событий и их оценки, межэтнического взаимодействия и т.д. Важную роль играют в рамках этого направления экскурсии в природу, поскольку формируют у детей бережное к ней отношение.

Общекультурное

В рамках данного направления могут проводиться различные экскурсии, посещение театров, музеев, выставочных залов, просмотр фильмов и т.д. Также возможно использование и тех форм, которые применяются в общеинтеллектуальном и духовно-нравственном направлениях.

Социальное

Это направление предполагает формирование у школьников навыков социального взаимодействия. Главное здесь – моделирование тех или иных ситуаций межличностного взаимодействия. Также это могут быть и модели взаимоотношений в области права, муниципального и другого управления, экономики, политики и т.п. Здесь тоже могут быть использованы различные формы внеурочной деятельности. Представляется, что наиболее эффективной из них будет социально-психологический тренинг, поскольку в его рамках можно смоделировать практически любую ситуации и проработать эффективные решения проблемы.

Обычно работа педагогов ведется по каждому из указанных направлений в отдельности. Однако хотелось бы предложить форму, которая смогла бы объединить если не все, то большинство из них.

В качестве такой формы можно использовать игру под названием «яджент». Она была изобретена еще в 1986 году сербским учителем Янко Павлисом.

Возможности яджент

Название игры расшифровывается как «Я – джентльмен», поскольку она не только развивает физически и учит побеждать, но и требует, несмотря на спортивную борьбу, проявления благородства и тактичного отношения к сопернику.

Кроме того, яджент позволяет развивать следующие необходимые школьникам качества:

• коммуникативные способности, поскольку формирует способности взаимодействия с партнерами по команде, укрепляя при этом их психологическую совместимость;
• умственные способности, так как заставляет играющих быстро и правильно оценивать ситуацию, находить правильные пути и способы достижения победы;
• физические: силу, быстроту, выносливость, глазомер, периферическое зрение, ловкость и т.д.;
• этические: вырабатывает вежливость, благородное отношение к сопернику, желание соблюдать правила Fair play.

Правила яджента

В яджент входят элементы волейбола, баскетбола, ручного мяча и разных подвижных игр. Играют в него волейбольным мячом. Размер площадки 9 на 18 метров, которая разделяется волейбольной сеткой на две половины. Сетка должна быть натянута так, чтобы её нижний край касался пола. Между стойками для сетки на высоте 243 см натягивается лента или резинка. В каждую из играющих команд входят по 14 игроков, из которых обязательно должно быть по 7 мальчиков и девочек. Игровые роли распределяются следующим образом: в каждой команде по 10 полевых игроков (по 5 мальчиков и девочек, которые играют в парах), 3 джокера (2 мальчика и 1 девочка), 1 королева (девочка).

Если полевые игроки располагаются на своей половине площадки, то джокеры и королева переходят на сторону соперника. Там джокеры занимают места вдоль боковых и лицевой линий, а королева располагается в посередине площадки в круге диаметром 2 метра.

Основная цель игры заключается в том, чтобы выбить с площадки как можно больше полевых игроков другой команды. При этом можно передавать мяч друг другу в тех направлениях, которые обозначены на рисунке стрелками.

В игре действует ряд ограничений, за каждое нарушение которых мяч передается другой команде:

• нельзя бросать мяч в голову соперника, а только в ноги или туловище;
• если мяч попал в игрока после отскока от пола, то такое пападение не зачситывается;
• бросающий не должен наступать на линии площадки соперника, а королеве запрещено при броске выходить за пределы круга;
• мяч можно передавать партнерам только в пространстве, которое ограничено сверху лентой, сбоку – стойками для сетки, а снизу – верхним краем сетки.

Главное правило состоит в том, что мальчики могут выбивать только мальчиков, а девочки – лишь девочек, поэтому полевые игроки и распределяются по разнополым парам, чтобы иметь возможность защищать друг друга.

Игроки имеют право ловить «свечи», что позволяет перехватить инициативу и стать из защищающейся команды – атакующей.

Выбитый игрок отправляется на скамейку, однако если рядом с ним оказывается игрок той же команды, но противоположного пола, они снова образуют пару и возвращаются в игру. Получается, что одни и те же игроки могут в течение игры по несколько раз выбывать и вновь возвращаться в игру. Поэтому в ней почти не случается простоев.

В конце игры подсчитывают, какое количество игроков той или иной команды было выбито за игру, что и позволяет определить победителя. При равенстве очков победа присуждается команде, игроки которой совершили меньше нарушений. При этом самым грубым из них является прямое попадание в соперника противоположного пола. За такое нарушение присваивается два штрафных очка, за остальные – по одному.

Перед началом игры проводится жеребьевка, определяющая право начать игру.

Продолжительность игры может быть различной в зависимости от уровня физической подготовки школьников и имеющегося в наличии времени.

Характеристика основных направлений внеурочной деятельности В начальной школы выделены основные направления внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное направление Духовно-нравственное направление Общеинтеллектуальное направление Общекультурное направление Социальное направление

В приложении приведен пример примерный перечень материально – технического оснащения внеурочной деятельности общеобразовательных учреждений в условиях перехода на ФГОС НОО по различным направлениям внеурочной деятельности. При его использовании обращаем внимание на то, что в рамках реализации ФГОС НОО нельзя абсолютно разграничить материально-техническое и учебно-методическое обеспечение. В силу данной причины естественно возможно некоторое дублирование отдельных печатных материалов, технических средств обучения, которые могут быть использованы как в урочной, так и во внеурочной. Это лишь подтверждает наличие преемственных связей в организации учебного процесса и процесса за его рамками: одно и тоже средство может быть использовано с разной целью и в разных видах деятельности (урочной и внеурочной). К примеру, наглядные материалы (картины, репродукции, фото и др.) с успехом применяются на уроках русского, иностранного языков, литературного чтения, окружающего мира, искусства, а также и при организации внеурочной деятельности по таким направлениям как, научно – познавательная, художественно – эстетическая и др. Такие объекты как мячи, обручи, ленты используются как учебное оборудование на уроках физической культуры и как оборудование при организации внеурочной спортивно – оздоровительной деятельности. Для представления различных аудиозаписей (звучащей речи на русском и иностранном языках, музыкальных произведений, звуков природы и др.) и видеозаписей (классической детской литературы, живой природы, социальных явлений и др.) необходима современная аудио/видео аппаратура (музыкальный центр, видеомагнитофон и др.), компьютерные и информационно - коммуникационные технологии (мультимедийная техника), которая также используется и на уроках и внеурочное время.

Вместе с тем, требования к оборудованию и средствам отражают и специфические объекты, которые используются только во внеурочной деятельности, их отбор определяется наполнением содержания программ курсов внеурочной деятельности и особенностями занятий.

– понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Согласно проекту Базисного учебного планаОУ организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является в школе. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. Выделены основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Направления и формы внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО.

Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Согласно проекту Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. В проекте Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации выделены основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность.

Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

1. игровая деятельность;
2. познавательная деятельность;
3. проблемно-ценностное общение;
4. досугово - развлекательная деятельность
5. художественное творчество;
6. социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
7. трудовая (производственная) деятельность;
8. спортивно-оздоровительная деятельность;
9. туристско-краеведческая деятельность.

Педагогами школы разработаны образовательные программы внеурочной деятельности следующих направлений:

1 . Художественно-эстетическое направление

Образовательная программа «Истоки русской народной культуры» знакомит учащихся с технологией изготовления тряпичных кукол. Дети, создавая кукол из ниток, ленточек, лоскутков, тесёмок, знакомятся с бытом, обычаями, традициями русского народа, календарными праздниками, обрядами.

2. Спортивно-оздоровительное направление

1. Реализовывать это направление помогает система клубных часов «Уроки здоровья». Через игры, викторины, путешествия, анкеты, беседы дети учатся правильно относиться к своему здоровью.
2. Ещё одна образовательная программа, реализующая здоровьесберегающие технологии – это спортивные игры. Возрождаются такие игры, как лапта и городки. Эти незаслуженно забытые игры вызывают восторг и интерес у современных ребят.
3. У мальчиков особенно пользуется успехом футбольная секция. В школе 3 команды, которые имеют успех на уровне не только района, но и города.

3. Научно-познавательное направление

Особое внимание уделяется образовательным программам научно-познавательного направления.

На кружке «Давайте поиграем» используются игровые и тренинговые технологии с целью преодолеть тяжёлый этап адаптации первоклассников, наладить отношения в складывающемся коллективе, приобретения навыков общения между детьми и со взрослыми.

Игровая деятельность пронизывает все направления внеурочной деятельности. Разнообразные виды игр используются на предметных неделях.

Внеурочная познавательная деятельность школьников может быть организована в форме факультативов, кружков познавательной направленности, научного общества учащихся, интеллектуальных клубов (по типу клубов «Что? Где? Когда?»), киноклубов, школьных редакций газет, библиотечных вечеров, дидактических театров, фестивалей культур, познавательных экскурсий, олимпиад, викторин и т.п.

Проблемно – ценностное общение можно осуществлять как в школе, так и за её пределами, так как, дети любят выезжать, проводить время вне школы в кругу сверстников, проявлять свои творческие способности.

Организация досугово – развлекательной деятельности требует некоторой подготовки. Например, ежегодно в школе проводится конкурс «Школьный артист» , где может принять участие любой, независимо от возраста и рода увлечений.

Организовать художественное творчество детей позволяют кружки:

1. Тряпичная кукла
2. Роспись по дереву
3. Очумелые ручки
4. Обучение в хоре
5. Обучение игре на свирели

Социальные проекты на основе художественной деятельности:

1. Проект «Мои любимые бабушка и дедушка» , приуроченный ко Дню пожилого человека.

На первом этапе каждая параллель получила задание. 1-ые классы – участвовали в конкурсе рисунков, 2-ые – в конкурсе стихов, 3-ьи – готовили сценки, 4-ые – писали сочинения. Заключительным этапом стала презентация в форме концерта.

1. Проект «Парад Принцесс» , посвящённый Дню 8 Марта, проходил в 2 тура. В первом туре участвовали все желающие девочки начальной школы. Конкурс проходил в каждом классе. Жюри, в лице родителей, выбрало только по одной представительнице от каждого класса, которая принимала участие в параде. Во втором туру принцессам также представлялась возможность проявить себя.

Ребята легко отзываются на участие в разных акциях, например, «Зелёная планета» (2 раза в год сбор макулатуры), «Цветы победы» (ко Дню Победы).

Очень актуальный вид деятельности – трудовая. Техническое моделирование позволяет раскрыть способности к конструированию, ориентации в пространстве. Практика показывает, всё больше детей имеют нарушения именно в этой области.

Трудовой десант дисциплинирует учащихся.

Традиционно в школе проходят такие мероприятия как:

1. День бегуна
2. Неделя здоровья
3. Ведётся учёт личных достижений
4. Конкурс стенгазет, презентаций, рефератов на спортивные темы

Туристско-краеведческая деятельность школьников может быть организована педагогами как в форме регулярных кружковых, факультативных или музейных занятий, так и в форме нерегулярных краеведческих экскурсий, походов выходного дня, многодневных оздоровительных походов, спортивных категорийных походов, краеведческих экспедиций, слетов, соревнований и подготовок к ним, краеведческих олимпиад и викторин, встреч и переписки с интересными людьми, работы в библиотеках, архивах и т.п.

Для организации краеведческой деятельности поддерживаем связь с историческим краеведческим музеем Рыбацкой библиотеки. Посещаем интересные занятия, которые проводит увлечённый и знающий историю села и его жителей человек - Вера Михайловна Глушкова.

В школе постоянно пополняется экспонатами музей Ладожской флотилии , в котором проводятся занятия для учеников.

Наш город имеет большую возможность для экскурсионной деятельности .

Московская Средняя общеобразовательная школа имени Ивана Ярыгина

Программа по внеурочной деятельности

«Я – пешеход и пассажир».

Направление: социальное

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 7-11 л

Группа – 6 чел

Пояснительная записка.

На современном этапе развития человеческого общества такие универсальные ценности, как жизнь и здоровье человека, приобретают особое значение. Проблема сохранения жизни и здоровья подрастающего поколения – социальная.

К итогам, которые подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках ФГОС-2, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе :

Системы знаний о природе, обществе, человеке;

Умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;

Коммуникативных и информационных умений;

- системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни .

Это направление внеурочной деятельности включает практическую деятельность детей в рамках занятий «Я - пешеход и пассажир».

Программа направлена на реализацию умения, относящегося к культуре безопасности жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности (ФГОС-2).

Актуальность программы в том, что одной из первоочередных задач школы, семьи является активная борьба с детским травматизмом и его предупреждением.

Цель занятий по программе: приобретение знаний и навыков поведения на улице и проезжей части и воспитание культуры пешехода.

Включает в себя: практическую деятельность на игровой площадке, моделирование жизненных ситуаций, театрализованные игры, беседы с сотрудниками ГИБДД,

умение безопасно переходить улицу и дорогу;

правильно объяснить младшим школьникам, как безопасно переходить улицу и дорогу и как надо себя вести в общественном транспорте;

оказывать неотложную медицинскую помощь;

систематизировать знания по ПДД.

Основные принципы реализации программы:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”. Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

4. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

5. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых.

. Формы обучения :

Тематические занятия;

Игровые уроки;

Практические занятия в «городке безопасности»;

Конкурсы, соревнования, КВНы, викторины на лучшее знание правил дорожного

движения;

Подготовка и проведение игр и праздников по ПДД;

Разработка проектов по ПДД;

Изготовление наглядных пособий для занятий по правилам дорожного движения;

Просмотр видеоматериалов по ПДД;

Организация экскурсий на улицу.

Ожидаемые результаты работы по программе:

Программа призвана способствовать формированию у младших школьников культуры безопасности жизнедеятельности. Ожидается, что в результате освоения материала программы школьники будут:

Знать

Уметь

Правила дородного движения

Пользоваться правилами дорожного движения

Сигналы светофора и жесты регулировщика

Переходить проезжую часть, пользуясь сигналами светофора или регулировщика движения

Правила пользования общественным транспортом

Правильно пользоваться общественным транспортом: входить в транспорт, выходить, переходить проезжую часть вблизи транспорта

Знать наиболее значимые дорожные знаки, разметки проезжей части

Переходить проезжую часть, пользуясь дорожной разметкой

Наиболее безопасные места для движения пешехода и перехода проезжей части в микрорайоне

Выбирать наиболее безопасные места для перехода проезжей части

Правила передвижения пешехода при отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров

Передвигаться по улице при отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров

Места в микрорайоне, предназначенные для игр и катания на велосипеде и роликовых коньках

О последствиях неконтролируемого поведения на проезжей части и нарушениях правил дорожного движения

Уметь предвидеть результаты неконтролируемого поведения и нарушения правил дорожного движения на проезжей части

Педагогическая целесообразность

Как научить ребенка сознательно относиться к выполнению Правил дорожного движения? Можно читать лекции, проводить беседы, ставить спектакли, проводить викторины и различные соревнования, применять иные формы обучения, но необходимо все это соединить в единую целостную систему обучения непрерывного обучения детей.

Важно решать вопросы комплексно, воссоединив практические и теоретические занятия в непрерывный процесс обучения и воспитания, начиная с раннего возраста.

Необходимость создания условий для непрерывного обучения участников дорожного движения, начиная с младшего школьного возраста диктуется условиями бурного роста современного автомобильного транспорта и увеличением интенсивности движения на автодорогах. Среда обитания ребенка перенасыщена риском и опасностями дорожно-транспортных происшествий. Практически с порога дома он становится участником дорожного движения, так как и дворы стали объектами дорожного движения.

Комплексный подход к решению проблемы может дать положительный результат- сокращением числа дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

Система непрерывного обучения навыкам безопасного поведения детей на улицах складывается из следующих компонентов:

проведение различных видов внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях по проблематике безопасности дорожного движения и по изучению правил дорожного движения;

кружковая работа.

Главным в работе с детьми по проблемам безопасного поведения на улицах города является формирование уважительного отношения к законам дороги, осознания объективной целесообразности действующих правил и требований дорожного движения .

Особое внимание в воспитательном процессе следует уделить моделированию реальных условий дорожного движения с практической деятельностью и игровые формы для улучшения и закрепления полученных знаний и навыков.

Выполнение программы имеет социальное направление.

Приёмы методы реализации программы:

Внушение. Дети младшего школьного возраста легко внушаемы, воспринимают все на веру. Внушением можно приостановить опасные действия ребенка на улице и дороге и, наоборот, стимулировать правильные действия. Эффект внушения усиливается при использовании ярких образных формы, наглядных примеров.

Убеждение – это доказательство истинности того или иного положения. На младших школьников наиболее эффективно воздействует предметно-словесное убеждение. Ребёнок мыслит образно, поэтому для его убеждения достаточно показать образное отражение реальности, например, в сюжетных картинках опасного поведения на дороге. Убеждение всегда должно быть логичным, последовательным и неопровержимым. Его целесообразно применять одновременно с внушением, приучением, примером.

В учебно-воспитательном процессе убеждение реализуется в рассказе, объяснении, беседе, игре, экскурсии. Вырабатываются правильные оценки, суждения по конкретным фактам ДТП, поступкам детей. Осуждаются нарушения Правил дорожного движения водителями и пешеходами, формируются нравственные понятия.

Пример . Воспитательное значение примера состоит в том, что он быстро запоминается. Психологическая основа примера – подражание.

Пример действует на ребенка намного сильнее, чем слово. Поэтому важно окружить младших школьников положительными примерами. Иногда достаточно один раз показать, как правильно и безопасно поступать, чтобы убедить детей соблюдать правила в любой дорожной ситуации.

Упражнение . Суть упражнения в многократном выполнении требуемых действий, доведении их до автоматизма. В результате формируются необходимые для дорожной безопасности качества личности, навыки и привычки. В упражнениях развивается целостность восприятия, наблюдательность, дисциплинированность, осторожность.

Поощрение . Это положительная оценка безопасного поведения детей на улицах и дорогах. Поощрение основано на положительных эмоциях, поэтому повышает ответственность и укрепляет дисциплинированность.

Дидактические материалы для организации занятий:

Методическая и учебная литература по правилам безопасности на транспорте и проезжей части;

Электронные презентации и видеофильмы о безопасном движении;

Электронные игры-тренажёры по ПДД;

Разработки сценариев детских праздников, игр, агитбригад по ПДД;

Разработки конкурсных программ, викторин, смотров знаний по ПДД.

Техническое обеспечение занятий:

Учебно-наглядные пособия;

- «городок безопасности» на территории школы;

ТСО (магнитофон, компьютер, интерактивная доска,DVD -плеер и т.д.).

Формы контроля в рамках программы:

Организация тестирования и контрольных опросов по ПДД;

Проведение викторин, смотров знаний по ПДД;

Организация игр-тренингов на базе «городка безопасности».

Целью внеурочной деятельности по профилактике дорожно-транспортного травматизма является обеспечение личностно - деятельностного характера усвоения знаний и умений, познавательной активности, направленной на поиск, обработку и усвоение информации, вовлечение учащихся в творческую деятельность.

Проведение занятий предусматривает теоретическую подачу материала и практическую деятельность в виде занятий в «городке безопасности», экскурсий, игр, подготовки театрализованных представлений по ПДД, подготовка к проведению которых реализуется по принципу сотрудничества детей, родителей и педагога. Управление процессом обучения осуществляется через создание условий, реализацию творческого потенциала детей, самостоятельную практическую деятельность, приобретение навыков и умений.

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Выставки

Праздники.

Театрализованные представления.

Соревнования.

Конкурсы.

СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Запланированные в программе результаты

Форма контроля.

1. Основные части улицы и дороги.

2.Общие правила ориентации.

3.Дорожные знаки.

4.Правила перехода улиц и дорог.

5.Где и как можно кататься на велосипеде.

6.Светофоры.

Викторина

Собеседование

Настольные игры

Подвижные сюжетно-ролевые игры

Игра-тренировка

1 КЛАСС

темы

Темы занятий

Кол-во часов

Сроки проведения

На чем люди ездят

сентябрь

Близко – далеко, быстро – медленно

сентябрь

Чему нас учат правила дорожного движения

сентябрь

Мы идем по улице (экскурсия)

сентябрь

Какие бывают дороги

Где мы будем играть

Дорога за городом

Светофоры

Дорожные знаки

нояб.– дек.

Пешеходный переход

Нас увидят в сумерках.

Мы переходим улицу

Перекресток.

Сигналы машин

Остановка транспорта

Мы - пассажиры

Мы едем на дачу

Опасные ситуации.

март-апр.

Несчастный случай

Что мы теперь знаем

Практические занятия по ПДД с использованием автобуса

На чем люди ездят.

Преставление о современном транспорте. Разновидность транспортных средств и их назначение.

Близко – далеко, быстро – медленно.

Понятие о скорости транспортных средств. Различные транспортные средства движутся с разной скоростью, что необходимо учитывать при нахождении на улице. Разобрать значение выражений «далеко – близко», «ближе – дальше», «быстро – медленно», «быстрее – медленнее».

Чему нс учат правила дорожного движения.

ПДД как часть общей культуры человека, раскрыть необходимость их выполнения. Школьник – как участник дорожного движения.

Мы идем по улице (экскурсия).

Познакомить детей с улицей района, особенностями движения на ней. Учить наблюдать: замечать дорожные ситуации, дорожные знаки, особенности передвижения транспортных средств и пешеходов.

Какие бывают дороги.

Понятие об одностороннем и двустороннем движении. Движение транспортных средств по дороге с односторонним и двусторонним движением. Поведение пешеходов на таких дорогах.

Где мы будем играть.

Почему нельзя играть там, где есть движение транспорта. Правильный выбор места для игр: специальные игровые площадки, дворы жилых домов. Надо быть внимательным во дворе.

Дорога за городом.

Правила поведения пешеходов на загородных дорогах. Понятия «загородная дорога», «шоссе», «обочина».

Светофоры.

Что такое светофор? Какие бывают светофоры. Значение цветовых сигналов светофора.

Дорожные знаки.

Расширить представление детей о дорожных знаках. Дорожные знаки - командиры и помощники водителей и пешеходов.

Прогулка по улице (экскурсия). Разобрать, какие на улице установлены знаки и что они означают (что разрешают, что запрещают или о чем предупреждают).

Работа с учебником - тетрадью.

Пешеходный переход.

Как правильно выбрать место перехода через проезжую часть. Виды пешеходных переходов, их обозначение. Правила перехода через проезжую часть по пешеходному переходу. Работа с учебником – тетрадью.

Нас увидят в сумерках.

Какого цвета одежда может стать причиной возникновения опасности на дороге. Специальные знаки на одежде, отражающие свет помогают водителям лучше видеть пешехода в сумерках.

Мы переходим улицу.

Уточнить и расширить представления учащихся о правилах перехода через улицу. Регулируемые и нерегулируемые пешеходные переходы. Работа с учебником тетрадью.

Перекресток.

Что такое перекресток? В каких направлениях автомобили могут двигаться на перекрестке. Поведение пешеходов при переходе дороги на перекрестке.

Сигналы машин.

Сигналы, которые подает транспорт при поворотах «направо», «налево». Значение сигналов транспортных средств.

Остановка транспорта.

Места остановки транспорта. Правила поведения пешеходов на остановках общественного транспорта. Правила входа и выхода из транспорта. Составление памятки о правилах поведения на остановке общественного транспорта.

Мы пассажиры.

Повторение правил поведения в транспорте. Повторить значение понятий «пешеход», «пассажир», «водитель». Ролевая игра «Если мы вежливы». Составление словарика.

Мы едем на дачу.

Правила посадки и высадки пассажиров в легковой автомобиль. Для чего нужны ремни безопасности в автомобиле. Правила перевозки детей в автомобиле.

Опасные ситуации.

Понятие «опасная ситуация». Привести пример опасных ситуаций на дороге. Как не допустить возникновения опасных ситуаций?

Несчастный случай.

Причины возникновения несчастных случаев. Поведение при несчастном случае. Оказание первой помощи до приезда врачей.

Что мы теперь знаем.

Повторение материала, усвоенного за год.

Практические занятия по ПДД с использованием автобуса.

Экскурсия на автобусе по улицам района с рассмотрением конкретных дорожных ситуаций с нарушителями-пешеходами и нарушителями-водителями.

Примерное планирование курса начальной школы

1 класс

2 класс

На чем люди ездят

О транспорте

Близко-далеко, быстро-медленно

О транспорте

Чему нас учат правила дорожного движения

Дорога

Мы идем по улице (экскурсия)

Какие бывают дороги

Какие бывают дороги

Как мы ходим по улице

Где мы будем играть

Дорога и ее части

Дорога за городом

Дорога за городом

Светофоры

Части дороги

Дорожные знаки

Дорожные знаки

Прогулка по улице (экскурсия)

Внимание! Опасность!

Умеем ли мы наблюдать

Внимание! Опасность!

Умеем ли мы наблюдать

Внимание! Опасность!

Пешеходный переход

Внимание! Опасность!

Пешеходный переход

Мы здесь живем

Нас увидят в сумерках

Будем уважать людей

Мы переходим улицу

Мы - пешеходы

Мы переходим улицу

Мы - пешеходы

Перекресток

Пешеходный переход

Сигналы машин

Светофор регулирует движение

Остановка транспорта

Светофор регулирует движение

Мы - пассажиры

Мы переходим улицу

Мы - пассажиры

Перекресток

Мы едем нам дачу

Регулировщик

Опасные ситуации

Мы – пассажиры

Опасные ситуации

Мы – пассажиры

Опасные ситуации

Будем уважать водителей

Несчастный случай

Мы едем в машине

Что мы теперь знаем

Мы едем в машине

Проверим себя

Мы покупаем велосипед

Проверим себя

Мы покупаем велосипед

Проверим себя

Проверим себя

3 класс

4 класс

Будь осторожным

Береги себя

О безопасном поведении на дорогах

Неосторожность ведет к беде

Что такое ДТП

Транспортные средства

О транспорте

Грузовой транспорт

Виды транспорта

Общественный и личный транспорт

Спецтранспорт

Электротранспорт

Пассажирский транспорт

Пассажирский транспорт

Дорога и ее части

Спецтранспорт

Дорога в городе

Правила дорожного движения

Дорога за городом

Правила дорожного движения

Какие бывают дороги

Дорожно-транспортные происшествия

Дорожное движение

Почему может произойти ДТП

Интенсивное движение

Дорожные знаки

В какую сторону едет транспорт

Учимся понимать дорожные знаки

Перекресток

Элементы дороги

Автомагистраль

Дорожная разметка

Дорожные знаки

Движение на дорогах

Эти дорожные знаки нужно знать

Движение пешеходов

Сигналы светофора

Движение транспорта

Сигналы регулировщика

На загородной дороге

Движение пешеходов

Автомагистраль

Правила для пешеходов

Перевозка людей

Наперегонки

В легковом автомобиле

Велосипедная дорожка

На мотоцикле

Класс идет на экскурсию

В общественном транспорте

Безопасный переход дороги

Рядом с железной дорогой

Пешеходные переходы

Проверим себя

На тихой улице

Проверим себя