Осенние мотивы развитие речи. Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе Тема: «Осеннее настроение. в подготовительной к школе группе

Радовали нас. И стихи о ранней осени необычайно выразительны».

Воспитатель читает отрывок из стихотворения И. Бунина «Листопад»:

Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют,
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца…

«Осень вступает в свои права, меняются природа и погода», – продолжает разговор педагог и читает стихотворения А.Пушкина «Осень» и А. Плещеева «Скучная картина».

Воспитатель завершает занятие чтением стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…». После прочтения произведения интересуется у детей, какие строчки им запомнились.

«Сегодня у нас был день поэзии, и мы с вами купались в лучах прекрасного, звучного, образного русского языка. Не так ли?» – подводит итог занятия педагог.

Занятие 2. Осенние мотивы

Предварительная работа. Накануне педагог обращает внимание детей на небольшую выставку книг на тему осени. Просит запомнить или отметить закладками понравившиеся рисунки.

Ход занятия

«Я даже вижу в книгах закладки, – замечает педагог. – Я рада, что вы, будущие школьники, ответственно относитесь к выполнению моих просьб и заданий. А уметь рассматривать рисунки – дело очень нужное и совсем не простое. Итак, чьи закладки в этой книге?»

Воспитатель приглашает к своему столу ребенка, и тот объясняет свой выбор. Если на этой странице не одна закладка, к столу выходит второй ребенок и дополняет ответ товарища.

Педагог заслушивает всех желающих. Отмечает наблюдательность детей. По ходу рассказа ребенка воспитатель следит за его речью, подсказывает нужные слова, помогает правильно построить предложения.

Воспитатель говорит, что многие рисунки, которые понравились детям , ему тоже приглянулись, как, например, иллюстрация из книги «Осенние стихи».

«Я еще обратила внимание на цвета на этом рисунке, – говорит педагог, – розовый куст, ставший наполовину золотистым, сиреневая дымка (просинь) между деревьями, еле заметная желтоватая тропинка около убранного поля, на котором собирают опавшие зерна две осторожные вороны».

Занятие 3. Звуковая культура речи. Работа над предложением

Ход занятия

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -

И лучезарны вечера.

Эти строчки написал замечательный русский поэт Федор Тютчев. Какие удивительно точные и красивые слова встречаются в этом четверостишии. Услышали? Осень первоначальная – это какая осень? Каким словом можно заменить слово дивная ?»

Воспитатель объясняет, что такое лучезарные вечера. Затем просит детей сосчитать количество слов со звуком р в первых двух строчках стихотворения (повторяет их) и назвать эти слова.

«Можете ли вы назвать два первых звука в слове дивная . Ди – часть слова. Есть и другие слова, начинающиеся на ди- . Какие? (Дима, Дина, Динара, директор, диван…) Давайте заглянем в словарь и найдем слова, начинающиеся на ди-. Итак:диета, диадема, дикарь, диковина, дикобраз, динамо, диск, дирижер . Все слова вам знакомы? И диадема, дикобраз, дирижер ? Определите, в какой части слова слышится звук р в слове дирижер ?»

Далее педагог предлагает детям поиграть в игру «Я – вам, вы – мне» и напоминает ее правила: «Сначала я произнесу предложение , а вы сосчитаете количество слов в нем и назовете их. Затем кто-нибудь из вас произнесет свое предложение, а я сосчитаю количество слов. Итак, сколько слов в предложении „Поспевает брусника, стали дни холоднее“».

Дети считают слова (4–5 ответов), а затем называют слова в порядке их следования в предложении.

«А теперь поиграем по-другому, – говорит педагог. – Дима, у тебя словопоспевает , у Саши слово брусника , у Иры – стали, у Маши – дни , у Кати –холоднее . Выходите к моему столу и решите, кто с кем будет стоять, а потом проговорите предложение».

Если происходит путаница, игра повторяется с другими участниками. (Прием предложен Г. Беляковой.)

Завершая занятие, педагог читает детям стихотворение Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» или К. Бальмонта «Осень».

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде, -
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь -
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…
Ф. Тютчев

Осень
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро осень проснется
И заплачет спросонья.
К. Бальмонт

Занятие 4. Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

Ход занятия

Маленький Миша часто приходил в сад к дедушке своему Корнею. Угощал дед внука вкусными яблоками, грушами, медом.

А Миша не мог отвести глаз от огромного, белого, нежного яблока, которое светилось на самой верхушке одной яблони.

– Дедушка, милый, разрешите, я залезу и сорву вон то яблоко.

– Нет, – ответил дедушка, – яблоко достанется тому, кто придет в сад на рассвете и часок поработает: нальет пчелам воды, срежет сухие веточки.

Сколько раз собирался Миша прийти в сад на рассвете, но не мог одолеть лень.

Наконец все-таки собрался с силами, открыл глаза, когда было еще темно, отбросил подушку и побежал к дедушке в сад. Налил пчелам воды, срезал сухие веточки.

Взошла утренняя звезда. Подошел Миша к яблоне с заветным яблоком, и у него дух захватило. Огромное яблоко на самой вершине было уже не белым, а розовым, как небо на рассвете.

– Ну что ж, теперь яблоко твое. Лезь и срывай, – сказал дедушка.

– Нет, дедушка… Лучше завтра.

– Почему?

– Хочу еще раз увидеть рассвет.

«Если мы сможем составить план рассказа, то и пересказ у нас получится без существенных пропусков и ненужных повторов, – продолжает беседу педагог. – Помните, с чего начинается рассказ? Как можно кратко назвать эту часть рассказа?»

Воспитатель заслушивает ответы детей и говорит, что все, о чем они рассказали, случилось в саду у дедушки Корнея: «Я думаю, что первый пункт плана так и надо назвать: „В саду у дедушки Корнея“. А дальше действие , а где? И как развивалось действие? Эту часть рассказа можно назвать…? „Миша перестал лениться“, „Миша победил лень“…

Получил мальчик заветное яблоко? Как это яблоко описал Василий Сухомлинский? А когда это яблоко стало не белым, а розовым? (Когда взошла утренняя звезда.)

План у нас составлен. Теперь я прочитаю рассказ еще раз, чтобы вы лучше его запомнили».

Затем педагог вызывает ребенка, и они вместе пересказывают рассказ. Воспитатель заканчивает свою часть словами: «Дедушка, милый, разрешите, я залезу и сорву вон то большое яблоко». Далее пересказывает ребенок.

Педагог вызывает для пересказа другого ребенка, а тот приглашает сверстника.

«Яблоко в рассказе было… (огромное, белое, нежное) . А какие яблоки встречались вам?» – интересуется педагог, завершая занятие.

Занятие 5. Лексические игры и упражнения

Ход занятия

Спешат грачи, летят врачи. Какая буква изменила слово грачи ? (Буква В.)

Стояли бочки, за бочками дочки».

Педагог произносит следующие пары слов: дом – сом, жук – лук, мак – лак .

Далее воспитатель предлагает детям послушать рассказ и пофантазировать: «В одном сказочном городке на всех домах были написаны имена животных: Белка, Еж, Енот… Однажды в городе построили новый красивый дом, на котором вскоре появилась надпись: „Кот“.

Бежали в школу мышата. Увидели они табличку и прочитали: „Кот“. Можете представить себе их поведение, передать их разговоры? (Например: «Какой ужас! Теперь нам придется ходить в школу другой дорогой. Дом очень богатый. Должно быть, у этого кота и слуги есть» и т. п.)

Шагала по делам кошечка. Можете описать ее? А что киса промяукала, увидев надпись „Кот“?

Следом бежала собака. Как думаете, какой породы она была? Увидев вывеску „Кот“, собака разозлилась…

А маленькая девочка, которая гуляла по соседству, читать не умела. Но зато она увидела , как из дома вышел кот и сел на ступеньку крыльца. Девочка тотчас оказалась рядом и заговорила с ним. Как думаете, о чем?»

Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаю повторять:
В печке выпечен
Бутон,
А в петлицу вдет
Батон,
По траве ползет
Бидон,
Молоко течет в
Бетон,
А на стройке есть
Питон…

Педагог повторяет стихотворение, а дети договаривают слова бутон, батон, бидон, бетон, питон .

Занятие 6. Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»

Предварительная работа. Накануне прочитать детям произведение К. Паустовского «Кот-ворюга».

Ход занятия

Когда дети назовут автора, продолжает: «Читатели (Кто это такие?) называют Паустовского певцом русской природы. Действительно это так. У писателя так ярко и запоминающееся описаны уголки природы, природные явления, что эти описания надолго остаются в памяти. И смешить он умеет. Ведь смеялись же вы, когда я читала о проделках (поступках) рыжего кота. И настроить читателя на очень серьезный лад Константин Паустовский тоже умеет. Убедитесь в этом сами, прослушав его новое произведение, которое называется „Теплый хлеб“. Это очень мудрая сказка. Если поймете ее смысл, усвоите, к чему приводит грубость и жестокость, станете добрее».

Воспитатель читает сказку. Затем выясняет у детей: «Чему научила вас эта сказка?»

Занятие 7. Подводный мир

Предварительная работа. Вместе с детьми воспитатель рассматривает картинки с изображением животных морей и океанов. Затем выясняет у детей, где и каких морских обитателей они видели, что знают об их повадках.

ЧТЕНИЕ КНИГИ "ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА. ПЛАНЫ ЗАНЯТИЙ" (СТРАНИЦА 7)

Ход занятия

Педагог отмечает удачное начало рассказа или , наоборот, подсказывает, как выиграл бы рассказ, если ребенок начал бы его примерно так… (образец).

Воспитатель вызывает второго ребенка. Пока он работает, 3–4 ребенка рассказывают о своих картинах.

Если останется время, можно предложить детям задания на смекалку (упражнение «Что лишнее?»):

– треска, селедка, спиннинг, окунь;

– пескарь, щука, плотвичка, краб.

Занятие 8. Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Ход занятия

Воспитатель рассказывает, что есть много хороших стихотворений, которые так и называются «Первый снег», и читает стихотворение И. Бунина:

Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.

И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой
Вереницею гусей.

Педагог выясняет у детей, какие строчки им запомнились, и повторяет их.

Затем читает стихотворение Я. Акима «Первый снег»:

Утром кот
Принес на лапах
Первый снег!
Первый снег!

Он имеет
Вкус и запах,
Первый снег!
Первый снег!

Он кружится,
Легкий,
Новый,
У ребят над головой,
Он успел
Платок пуховый
Расстелить
На мостовой,

Он белеет
Вдоль забора,
Прикорнул
На фонаре,-

Значит,
Скоро,
Очень скоро
Полетят
Салазки
С горок.
Значит,
Можно будет
Снова
Строить
Крепость
Во дворе!

Дети обычно просят педагога повторить строчки о том, как снег расстелил пуховой платок, прилег (прикорнул) на фонаре.

«Но мне больше всего нравится стихотворение Афанасия Фета „Мама! Глянь-ка из окошка“», – говорит педагог и читает стихотворение (в сокращении).

Воспитатель предлагает детям запомнить стихотворение.

Затем спрашивает у детей: «Как вы думаете, а при чем тут кошка, умывающая нос (мордочку), и первый снег? Существует примета: если кошка усердно (это как?) моет мордочку, быть гостям. А снег – чем не гость?»

Воспитатель повторяет первые шесть строк стихотворения:

Мама! Глянь-ка из окошка -
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос!
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело -
Видно, есть мороз.

«Первые строчки стихотворения – обращение ребенка к матери, – говорит педагог, – можно прочитать по-разному. Попробуем (3–4 ответа).

А что так обрадовало ребенка, выглянувшего в окно? Он увидел, что грязи нет… (3–4 ребенка читают эти строчки)».

Педагог повторяет отрывок и присоединяет к нему следующие шесть строк:

Уж теперь не будет спору:
За салазки, да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»

Педагог просит 3–4 детей повторить три строчки стихотворения , которые передают радость ребенка, предвкушающего катание с горы. Воспитатель оценивает декламацию.

«А вот последние строчки, – говорит педагог, – я бы, пожалуй, прочитала иначе, чем предыдущие, с просительными нотками и чуть тише». Дети читают эти строчки вместе с воспитателем, а потом 3–4 ребенка индивидуально.

Педагог повторяет стихотворение, дети могут читать вместе с ним, но без голоса. Позже он читает стихотворение вне занятий и просит детей повторить его.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

детский сад № 111 г. Сочи

Конспект открытого занятия

по развитию речи для детей подготовительной группы «Колобок»

тема: «Осенние мотивы»

Подготовила:

воспитатель МДОБУ №111

Белогорцевой Л.В.

Дата проведения: 03.11.2017г.

Тема: «Осенние мотивы»

Группа : подготовительная

Оборудование:

для детей: картинки осень (пазлы), осенние отрибуты (яблоко, еж); мольберты 2 шт, листы бумаги А-3 2 шт, мелки восковые разных цветов; повязка на глаза 2 шт, угощение в корзине.

для педагога: презентация, фишки листья клена и березы

Приоритетная образовательная область: развитие речи.

Интеграция образовательных областей: речевое, познание, социально-коммуникативное, художественное, физическое развитие.

Цель: обобщение и систематизация представлений об осени.

Задачи:

Воспитательная:

Способствовать проявлению положительных эмоций

Воспитывать доброжелательное взаимоотношение между детьми

Воспитывать чувство красоты, гармонии и любви к окружающему миру средствами поэзии.

Образовательная:

Закрепить знания детей об осени, ее приметах и дарах

Развивать представления о последовательности (цикличности) изменений в природе осенью

Закреплять умение создавать художественные образы на листе бумаг

Формировать осознанное отношение к красоте и звучности русского языка.

Развивающая:

Развивать связную, звуковую культуру речи

Развивать умение замечать красоту осенней природы

Продолжать учить слушать и отвечать на вопросы

Предварительная работа: Знакомство со стихами об осени А.С. Пушкина « Уж небо осенью дышало », А.Н. Толстого « Осень », А. Плещеева « Миновало лето », « Осень наступила », А. Майкова « Кроет уж лист золотой », И. Бунина, О. Высотской. Выборочное заучивание наизусть. Наблюдение примет осени в природе. Отгадывание и заучивание загадок об осени. Повторение осенних месяцев.

Планируемые результаты: имеют полное представление об осени, осенних признаках, последовательности изменений в природе осенью. Расширение словарного запаса, ………..

Ход занятия

Воспитатель : Ребята у нас сегодня с вами гости, давайте поздоровайся с ними. . . Сегодня у нас с вами будет необычное занятие. А чтобы узнать, о чем оно, нужно отгадать загадку:

Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(Осенью )

Ответ детей: осенью

Воспитатель : правильно ребята. И для того чтобы нам с вами было удобнее общаться проходите на стульчики. Скажите, пожалуйста, сколько месяцев у осени?

Ответ детей : 3

Воспитатель: а кто мне может их назвать.

Ответ детей : сентябрь, октябрь, ноябрь.

Воспитатель : молодцы. У осени три периода, какие?

Ответ детей : ранняя, золотая, поздняя

Воспитатель: давайте вспомним признаки осени.

Ответ детей: листья желтеют, птицы улетают…..А кто мне может ответить почему некоторые птицы улетают?

Ответ детей……

Воспитатель: ребята, все вы знаете что можно не только смотреть на осень через окно или на картинках о ней еще можно читать. Вы со мной согласны?

Ответ детей …..

Воспитатель: А как называются люди которые пишут книги, рассказы, стихотворения и прочее?

Ответ детей …..Писатели, поэты….

Воспитатель: А кто мне может назвать писателей, которые пишут о таком красивом времени года как Осень?

Ответ детей: ……..

Воспитатель: а кто такие поэты и каких вы знаете?

Ответы детей : поэты это те кто пишет стихи….

Воспитатель : Молодцы ребята. А теперь я вам предлагаю разделимся на две команды. Одна команда будет березки, а другая клены и поиграем. Какая команда первой будет отгадывать задания, та получает фишку листочек названия команды.

Презентация слайд с 1 по 6

Воспитатель: давайте я прочитаю стихи о осени вы будете очень внимательно слушать но при этом вы должны подобрать правильную картинку.

Ответ детей :…

Воспитатель: А теперь предлагаю каждой команде собрать пазл-картинку.

(Дети собирают, чья команда быстрей соберет получает фишку).

Воспитатель : молодцы ребята справились с заданием. Давайте немного отдохнем.

Пальчиковая гимнастика :

«Листопад»

Листопад, листопад! Руки поднять вверх.

Листья по ветру летят: Покачивая кистями из стороны в сторону,

медленно опускать руки (листья опадают).

С клёна – кленовый, Пальцы выпрямить и максимально развести в стороны.

С дуба – дубовый, Пальцы выпрямить и плотно прижать друг к другу.

С осины – осиновый, Указательный и большой соединить в виде колечка.

С рябины - рябиновый. Пальцы выпрямить и слегка развести в стороны.

Полны листьев лес и сад Хлопки в ладоши.

То-то радость для ребят!

Презентация слайд с 7 по 11

Воспитатель: присаживайтесь и отгадайте, с какой ветки детки. Дети отгадывают, получают фишки.

Воспитатель: давайте поиграем. Я загадываю загадку, а вы должны отгадать и найти в корзине, то о чем говорится в ней, положить на свой стол. Чья команда быстрей и больше отгадает, получит фишку.

Дети отгадывают загадки.

Воспитатель: давайте посчитаем у кого сколько отгадок. Дети считаю, выигравшая команда получает фишку.

Воспитатель: сейчас предлагаю нарисовать осенний пейзаж. Но не просто, а с закрытыми глазами. Вот стоят два мольберта с листами бумаги, нам нужно по два человека с каждой команды. Один будет рисовать, а второй помогать направлять словами, что нужно рисовать.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: посмотрите, какая красота получилась. Команде первой закончившей работу дается фишка.

Воспитатель: ребята, давайте посчитаем, у кого, сколько фишек получилось.

Рефлексия

Воспитатель : Вам понравилось? О чем мы сегодня говорили? А так вы ребята сегодня были молодцы, за ваши труды, я хочу вас угостить осенними дарами.

Спасибо за внимание.

Людмила Поликарпова
Конспект ООД по развитию речи в подготовительной группе «Осенние мотивы»

Осенние мотивы

Задачи. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине с опорой на модели.

Закреплять периоды осени .

Продолжать развивать у детей восприятие поэтической речи

Активизировать речь детей

Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, бережного отношения к природе.

Создание проблемной ситуации «Загадочное письмо» (мнемотаблица -загадка про осень ) .

Что за странное письмо, догадайтесь от кого? (отгадывание загадки) .

Как вы думаете, что это может обозначать? (перекодирование информации-расшифровывание каждого квадрата) .

Итак о каком времени года говорится в этой загадке?

Солнца нет, на небе тучи,

Ветер вредный и колючий,

Дует так, спасенья нет!

Что такое? Дай ответ!

(Поздняя осень )

Действительно в этой загадке говорится об осени .

Какие периоды осени вы знаете ?

Сентябрь - он осени начало , Октябрь - месяц золотой, Ноябрь-ворота зимы.

А теперь давайте поиграем Игра «Теремок»

Кто приметы осени назовет , тот места свои займет.

Внести портреты поэтов. Отгадайте чьи это портреты?

Давайте вспомним поэтические строки об осени .

Прекрасные стихи об осени . Да действительно поэты в своих стихах превосходно описали красоту осенней природы . И передали нам свой восторг.

Физминутка «Осенние листочки »

(Дети повторяют движения за воспитателем)

Мы - листочки осенние

На деревьях висели.

Дунул ветер - полетели

И на землю тихо сели.

Снова ветер пробежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю тихо сели.

Я хочу показать вам картину и предлагаю внимательно ее рассмотреть, о каком периоде осени картина ?

Давайте с вами поиграем в сыщиков и найдем объекты изображенные на картине.

Теперь разгадаем тайну картины и обозначим связи на ней.

На третьем этапе определяем местоположение объектов на картине.

А сейчас мы с вами совершим прогулку в картину, закройте глаза и представьте что вы попали в картину, что вы чувствуете, какие звуки слышите.

А сейчас предлагаю взять карты-схемы и составить рассказы по картине.

Спасибо за замечательные рассказы.

Поиграем в игру «Наоборот» с яблоком (муляжом)

1. Небо хмурое- небо ясное;

2. Осенью ночь длиннее- а день короче;

3. Ветер холодный- теплый;

4. Воздух прозрачный-туманный;

5. День дождивый -погожий;

6. Ранняя осень-поздняя ;

7. Погода пасмурная- солнечная;

8. Весной птицы прилетают, а осенью … .(улетают)

9. Холодная погода –жаркая погода

10. Весной в огороде сажают, а осенью … . (убирают)

11. Весной цветы распускаются, а осенью… .(вянут)

12. Весной природа расцветает, а осенью… .(увядает)

13. Весной дожди теплые, а осенью … .(холодные)

Осень насыпала листьев во время листопада! Выберите себе понравившийся листок. Давайте вспомним красавицу золотую осень и подарим листья дереву, расскажите какого цвета лист у каждого из вас, какое настроение он вызывает!

Публикации по теме:

Конспект ООД по развитию речи в подготовительной группе «Весна» Конспект ООД по развитию речи в подготовительной группе Тема: «Весна» Пр. задачи: учить составлять описательные рассказы с опорой на схему;.

Конспект занятия по аппликации во второй младшей группе «Б» «Осенние мотивы» Цели: учить детей наклеивать кусочки листьев на шаблон дерева.

Картотека ООД по развитию речи в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности (3 часть) Занятие №11 «Полёт к кормушке (Зимующие птицы)» Образовательные задачи: учить отбирать для рассказа интересное содержание, учить связно.

Конспект ООД по развитию речи в подготовительной группе Чтение рассказа В. Осеевой «Сторож». Слушание песни «Если добрый ты…» Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы»,.

Конспект ООД по развитию речи в подготовительной группе «Хлеб всему голова!» Конспект занятия в детском саду для подготовительной группы по образовательной деятельности – развитие речи «Хлеб всему голова».

Конспект ООД по развитию речи во II младшей группе «Звуковая культура речи. Звук [у]» Конспект ООД по развитию речи во II младшей группе «Звуковая культура речи. Звук [у]» Цель: Закрепление звука «У» Задачи: -закрепить с детьми.

Конспект ООД в подготовительной группе по развитию речи с элементами театрализации «Путешествие в страну театра» Видео Цель: активизировать умственные и развивать творческие способности детей посредствам театрализованной деятельности. Задачи: Продолжать.

Таркова Марина Васильевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ "Детский сад № 393"
Населённый пункт: Пермь
Наименование материала: Конспект
Тема: Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе"Осенние сюрпризы"
Дата публикации: 28.09.2016
Раздел: дошкольное образование

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе

«Осенние сюрпризы»

Таркова М.В.
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе. Тема: «Осенние сюрпризы» Цель: Совершенствование навыка связного рассказывания. Задачи: 1. Образовательные: Упражнять в составлении коллективного рассказа, опираясь на модельные схемы; Закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями. Закрепить представления детей об осени как времени года, её признаках. 2. Развивающие: Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, мышление, речь. Развивать общую и мелкую моторику, координацию и чувство ритма. 3. Воспитательные: Воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы; Воспитывать чувство любви к родной природе; Воспитывать бережное, заботливое отношение к окружающему нас миру: растениям, птицам, животным. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций на тему «Осень», «Перелётные птицы» «Живая и неживая природа осенью», «Труд людей в осенний период»; отгадывание загадок; наблюдение за изменениями в природе с наступлением осени, разучивание пальчиковой гимнастики, организация совместно с родителями выставки «Осенняя фантазия». Оборудование: Почтовый ящик, посылка, письмо, плащ, диск с музыкой П. И. Чайковского «Осень», схемы – подсказки в картинках, набор картинок для составления сюжетного рассказа, мяч, кленовый листок. ХОД НОД:
1. Организационный момент (активизация познавательного интереса, актуализация знаний, постановка проблемы) Дети получают посылку с письмом. Воспитатель: - Ребята, я сегодня утром, когда пришла в детский сад, обнаружила эту посылку и письмо. На письме написана загадка. Чтобы узнать, кто прислал письмо, вы должны отгадать эту загадку. Прошла по лугам По лесам, по полям, Припасы она заготовила вам Упрятала их в погреба, в закрома Сказала, за мною нагрянет зима. - Как вы думаете, кто прислал нам это письмо? (Осень) - А хотите узнать, что там написано? Давайте откроем это письмо и прочитаем. (Дети садятся на стулья). Воспитатель читает письмо. «Ребята, здравствуйте! Я очень хочу с вами поиграть, для этого я посылаю вам свой волшебный плащ. Плащ этот не простой, с кармашками, в каждом из которых задания с подсказкой. Если вы справитесь с заданиями, то сможете составить мой словесный портрет». Воспитатель: - Ребята, что вы поняли из этого письма? Что просит сделать нас Осень? (нужно составить словесный портрет Осени, а для этого нужно выполнить задания) Воспитатель: - Да и сегодня мы постараемся вспомнить об осени все самое важное, красивое и интересное. 2. Основная часть. (Воспитатель надевает на себя плащ). (Воспитатель предлагает ребёнку достать из 1 кармана задание) Воспитатель: - Ребята, посмотрите, в 1 карманчике схема – подсказка. Что же на ней изображено? (музыкальный диск) - Как вы думаете, что нам может рассказать об осени музыка? (передать настроение этого времени года). - Давайте закроем глаза, послушаем музыку и определим, какое же настроение бывает у осени?
(звучит музыка). - Послушайте, какая красивая спокойная музыка звучит. Эту мелодию написал композитор П. И. Чайковский. - Что вы чувствуете, слушая эту музыку? Радость, уныние, печаль? (ответы детей) Воспитатель: - Осень – унылая, но разноцветная пора. Знаменитый русский поэт - А. С. Пушкин написал про осень много стихотворений. Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса - Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса. (Ребёнок достаёт из кармана 2 задание) 2 карман с календарём. Воспитатель: - Что у нас во втором кармане? (календарь) - Как вы думаете, для чего Госпожа Осень прислала нам календарь? Календарь обозначает движение времени. Давайте вспомним, как со временем меняется осень. Какая она в самом начале, в середине и в конце? - На какие 3 периода делится осень? (Ранняя, золотая, поздняя) - Ранняя осень к какому осеннему месяцу относится? (К сентябрю; золотая -к октябрю; поздняя- к ноябрю) - Давайте встанем в осенний хоровод и еще раз вспомним осенние месяцы. Физ. минутка: Листья на ветках Всё лето висели. (Руки подняты вверх и раскачиваются влево - вправо) Сентябрь наступил И они пожелтели. (Руки на верху, повороты кистями "шарики-фонарики") Октябрь с собою Принес листопад. (Плавно опускаем руки вниз)
Листья слетают И в танце кружат. (Вращение вокруг себя в одну и в другую стороны) Ноябрь пришел, Весь лист облетел. (Присели) И под ногами У нас зашумели. (Трем ладонь об ладонь, имитируя шуршание листьев) (Ребёнок достаёт из кармана 3 задание) 3 карман с листочком. - Ребята, что же изображено на этой схеме - подсказке? (Осенний листок) - Почему именно лист? Неужели с листьями осенью происходит что-то необычное? (высказывания детей) - Осенью опадает листва с деревьев, потому что от холода сок в стволе и веточках двигается медленнее, и листочкам его не недостаточно, листья меняют свой цвет и начинается листопад. - А сейчас давайте с вами поиграем. Дидактическая игра «Назови листочек» (Воспитатель бросает мяч и называет дерево, а дети называют листок данного дерева) дуб – дубовый клён – кленовый осина - осиновый рябина – рябиновый берёза – берёзовый тополь – тополиный калина - калиновый (Дети садятся на стулья) (Ребёнок достаёт из кармана 4 задание) - Что же лежит в 4 кармашке? (картинка с животными – зверями и птицами) - Разве и с животными что-то происходит осенью?
(Все животные готовятся к зиме: некоторые залегают в спячку, например, медведь, еж, барсук; другие делают запасы на зиму, такие как белка, бурундук; осенью звери линяют: меняют летние шубки на зимние, более теплые) - Земноводные и насекомые, наверное, тоже делают запасы на зиму? (Нет, земноводные, насекомые, залегают в спячку до весны) - Что меняется в жизни птиц с приходом осени? (есть такие птицы, которые улетают на зиму в теплые края) - А как называются птицы, улетающие от нас на зиму? (Такие птицы называются перелетными) - А почему же они улетают? Остаются же с нами круглогодично вороны, галки, воробьи. (А осенью солнце греет мало, становится прохладно, насекомых становится меньше) - Как же выживают оставшиеся с нами птицы? (Эти птицы живут рядом с человеком, и, чтобы они не умерли от голода или не замерзли, нужно их подкармливать, строить кормушки) - Верно. Такие птицы называются зимующие. И, конечно, они ждут помощи от нас зимой. А мы обязательно вместе с папами и мамами построим им кормушки. (Ребёнок достаёт из кармана 5 задание) 5 карманчик (картинка – труд человека осенью) - Посмотрите на схему-подсказку: о чем мы будем говорить теперь? (Мы будем говорить о заботах человека осенью) - Чем осенью занимаемся мы с вами, ваши родители, друзья и знакомые, как мы трудимся осенью? (Ответы детей) Дидактическая игра «Передай другому». (Дети передают листочек и называют виды осенних работ: уборка листвы, урожая, сбор грибов, ягод и т. д.) - А вы, ребята, как трудились всю осень? (А мы убирали листву на участке, чтобы помочь дворнику) - Правильно. Осень очень щедра на подарки: фрукты, овощи, ягоды, грибы, орехи. Но все ее дары необходимо собрать и переработать: законсервировать или засушить, сварить или засолить. А это тоже немалый труд. (Ребёнок достаёт из кармана 6 задание) - Продолжаем. Что же в 6 карманчике? (Схема - подсказка с картинками) - Как вы думаете, для чего Осень прислала вам эти схемы - подсказки? (Чтобы мы составили рассказ про осень) - Посмотрите, Осень положила 2 схемы с картинками.
(Разделить на подгруппы - волшебный мешочек с мозаикой) (Дети проходят к столам) Воспитатель: - Перед каждой подгруппой разложены картинки, ваша задача составить рассказ по картинкам. - Нужно отвечать полным предложением. (Составление описательного рассказа детьми) (3 минуты) - А теперь давайте послушаем, какие рассказы у вас получились? (Каждая подгруппа по очереди рассказывает про осень) - Ребята, вы сейчас будете рассказывать, а я запишу ваши рассказы в блокнот, чтобы порадовать Госпожу Осень. А почтальон Печкин доставит ей наше письмо. (Воспитатель обыгрывает данную ситуацию) 3. Рефлексия. (Дети садятся на стулья) Воспитатель: - Вспомните, о чем просила нас осень (составить её словесный портрет) - Как вы думаете, удалось ли нам совместными усилиями составить словесный портрет Осени? (да) - Обращаю внимание на схемы – подсказки, давайте вспомним о чём мы сегодня говорили? (Дети при помощи схем – подсказок вспоминают все этапы занятия) В. : - Что было трудным? Что получилось легко? - Молодцы, вы показали себя знающими, каждый из вас смог узнать для себя что то новое, кто-то вспомнил, то что уже знал.

Тема: «Осенние мотивы»

Программное содержание: продолжать развивать обобщенные представления о последовательности (цикличности) изменений в природе осенью, признаках осени.

Вызвать восхищение осенней природой, поэзией; активизировать (обогащать) словарь детей, формировать осознанное отношение к красоте и звучности русского языка.

Воспитывать чувство красоты, гармонии и любви к окружающему миру средствами поэзии.

Материал: иллюстрации с изображением осенних пейзажей, красный флажок, осенние листочки с разных деревьев

Ход занятия.

1.Организац. момент: Дети входят в группу. Звучит музыка Чайковского «Октябрь».

Каждый день надо начинать с хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим, возьмемся за руки, закроем глаза и передадим, друг другу ту искорку тепла и любви, что живет в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам из ладошки в ладошку приходит доброта (флажок красного цвета). Посмотрите, какая искорка зажглась от наших сердец. Посмотрите, как стало все вокруг ярко и красиво. У вас радостное настроение?

Вот и хорошо. Давайте мы нашу искорку поставим, и она будет освещать нам все занятие.

(Дети рассаживаются на стульчики)

2.Основная часть: Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто. (Листопад)

В какое время года мы наблюдаем это явление природы? (Осенью)

Сегодня мы с вами продолжим разговор об осени, о том какие у неё есть периоды, послушаем стихи, которые посвящали ей поэты. А кто такие поэты?

Ответы детей.

Каких поэтов вы знаете? (А. Барто, С. Михалков, С. Маршак, А. С. Пушкин, К. Бальмонт, А. Плещеев, Волошин.)

А теперь ответьте на вопрос:

Какой первый месяц осени? А последний? Второй?

У осени три периода. Какие? (Ранняя, золотая, поздняя) .

Насладимся красотой осеннего леса, прослушав стихотворение поэта И. Бодраченко

Осенний лес.

В тёмный лес дремучий заглянула осень,

Сколько свежих шишек у зелёных сосен.

Сколько алых ягод у лесной рябинки,

Выросли волнушки прямо на тропинке.

И среди брусники на зелёной кочке,

Вылез гриб-грибочек в красненьком платочке.

Разыгрался ветер на лесной поляне,

Закружил осинку в красном сарафане.

И листок с берёзы золотистой пчёлкой,

Вьётся и летает над колючей ёлкой.

(Авт. И. Бодраченко.)

О каких признаках осени пишет поэт в этом стихотворении? (Выросли волнушки, алые ягоды у лесной рябинки, созрела брусника)

Признаки, какой осени вы перечислили? (Ранней) .

Отгадайте загадку:

Седой дедушка у ворот