Подготовка ребенка к школе. Скоро в школу, или Кризис семи лет. Скоро в школу. Занятия для детей на школьную тему

План-конспект занятия "Знакомство" помогает познакомить дошкольников с учебным заведением и друг с другом. Обсудить вопросы: "Что такое школа?", "Для чего надо учиться?", "Что значит быть учеником?". Сказочные герои рассказывают правила поведения в школе и на уроках, знакомят с основными учебными предметами и видами деятельности на них. Занятие помогает выявить исходный уровень знаний, умений, навыков дошкольников.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«СКОРО В ШКОЛУ»

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ЗНАКОМСТВО»

ТЕМА: познакомить детей друг с другом, с правилами поведения на занятиях. Обсудить вопросы: «Что такое школа?», «Для чего нужно учиться?», «Что значит быть учеником?». Выявить исходный уровень знаний, умений и навыков дошкольников.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Учитель : Здравствуйте, ребята! Уважаемые родители!

Меня зовут Ирина Владимировна. Я очень рада видеть вас

И приглашаю в путешествие сейчас.

Сигналом к началу будут такие слова:

Раз – два – три (хлопки в ладоши)

Слушай и смотри! (показывают уши, глаза)

Три – два – раз (хлопки)

Мы начнем сейчас! (протягивают навстречу классу

Руки ладонями вверх)

Для того, чтобы наше путешествие началось, давайте скажем эти слова вместе. Встаньте, пожалуйста, возле своих столов. Смотрите на меня, повторяйте движения, которые я буду показывать, и старайтесь запомнить слова. (ПОВТОРЯЕТСЯ ПРИВЕТСТВИЕ)

Молодцы! Садитесь, пожалуйста, на свои места и посмотрите на меня.

За полями, за горами есть волшебная страна.

В ней много разных испытаний и чудес она полна.

Что же это за страна? Нам предстоит узнать,

Надо только ключ к замку верный подобрать.

Есть три ключа. Какой же подойдет?

На доске висит плакат с нарисованным замком и различными ключами. Дети ищут нужный ключ, обосновывая свой выбор.

Внимание! Открываю! (Раскрываются створки доски )

Кто прочтет, куда же мы попали? (СТРАНА ЗНАНИЙ)

Нарисован город

Учитель : Я научу вас, как нужно добывать знания.

Ребята, а зачем надо учиться?

Но не каждый мальчик или девочка могут стать жителями этой страны, а только тот, кто выдержит испытания. Вы готовы проверить себя?

А вот и первые жители волшебной страны пожаловали к нам в гости. Кто же это?

1. У отца был мальчик странный,

Необычный, деревянный,

С носом острым, с носом длинным,

Но любил папаша сына,

Шалунишку ….. Б У Р А Т И Н О

2. Меня на свете нет прекрасней и умней.

Я, подружка Буратино,

И зовут меня…….. М А Л Ь В И Н А

Мальвина: Вы находитесь в волшебной комнате. Кто в нее войдет, тот знания

Приобретет. Как же она называется? (КЛАСС)

По стране знаний могут путешествовать только школьники.

Буратино, ты знаешь кто такие школьники?

Буратино : Это те, кто смотрит представления.

Мальвина: Неверно. А вы, ребята, знаете? (Это тот, кто учится в школе)

А как по - другому их можно назвать? (Ученики ). Верно!

Ученики учатся на уроках. Сейчас мы вам расскажем, как надо себя вести на занятиях.

Буратино : Сидите, вы, за партами.

Учитель: Приложите ушко к своей парте, послушайте, что она там шепчет?

Слышите???

Мальвина говорит правила, а Буратино и дети повторяют .

Мальвина : Чтобы стать учеником,

Нужно знать вам вот о чем.

На уроке ты сидишь тихо, тихо, словно мышь.

Спинка прямо у тебя.

Буратино : Это делайте, как я.

Ручки мы вот так кладем

(Буратино ложится на стол)

Мальвина : Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать. Буратино: «А-а-а!»

Учитель спросит – надо встать. (Дети встают)

Когда он сесть позволит – сядь. (Садятся)

Буратино: Ответить хочешь – не шуми, (Рот закрывают ладошкой)

А тихо руку подними – вот так! (Поднимают руку)

Мальвина: На уроках не болтай,

Как заморский попугай!

Учитель: Все запомнили? Молодцы! Сейчас мы это проверим. (Повторяют)

Молодцы! Похвалите себя аплодисментами.

Ребята, какие предметы изображены на рисунках? Назовите хором первые звуки каждого слова-названия данного предмета. Сложите звуки вместе.

Какое слово получилось? (ЗОНТ)

Появляется открытый зонтик и слышатся слова:

КРИБЛЕ! КРАБЛЕ! БУМС!

Гном: Я, Оле-Лукойе. Я, сказочный гном,

И детям, и взрослым давно я знаком.

Я зонтик раскрою, вам сон подарю,

И в сказку любую попасть помогу!

Давайте знакомиться. Скажите громко, как вас зовут? (Дети кричат)

Вроде бы и громко кричали, а я ни одного имени не расслышал.

Давайте скажем свои имена тихим шепотом: 3 – 4! (Дети шепчут)

Никто не кричал, а все равно ничего не понятно. Вы имена расслышали?

Учитель: Наверное, все дело в том, что все говорят одновременно.

Вместе хорошо играть, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда все

Сразу говорят разные слова, то ничего не понятно. У меня есть волшебный мяч – кто его получает, тот называет свое имя, рассказывает о себе, своей семье все, что знает и хочет.

ИГРА « Давайте познакомимся »

Оле-Лукойе : Ура! Теперь мы знаем друг друга. Давайте сделаем 2 круга:

Девочки станут во внутренний круг, а мальчики – во внешний. Музыка звучит – идем по кругу. Как только музыка замолкает, останавливаемся, поворачиваемся друг к другу, протягиваем руку, здороваемся и называем свое имя по очереди.

Хоровод «Знакомств»

Учитель: Мы узнали важное правило страны знаний: говорить нужно по

Одному и обращаться друг к другу по имени. Ребята, к нам снова идут гости. Приветствуем их!

3. В шапочке я красной,

Пирожки в корзинке.

Вот шагаю к бабушке

По лесной тропинке.

Если встречу Волка, то не зареву,

Я тогда охотников громко позову. Кто же я? (Красная Шапочка)

Красная Шапочка : Друзья, я хочу обратиться к вам за помощью. Шла я к

Бабушке своей через лес и нашла потерянные вещи. Давайте вернем

Их в сказки.

Проводится игра по сказкам: «Это чьё?»

Мочалка - "Мойдодыр"

Золотое яичко - "Курочка Ряба"

Ореховая скорлупа - "Дюймовочка"

Золотой ключик - "Буратино"

Бочонок с медом - "Винни Пух"

Трубочка - "Айболит"

Молодцы! Спасибо вам!

Чтобы потерянные вещи быстрее попали к хозяевам, отправим их хозяевам на волшебной ракете, которую сейчас сложим.

(Каждый получает конверт )

Что внутри - посмотри.

Высыпаем геометрические фигуры. Какие из них вам знакомы? Посчитаем, сколько их. Ракета будет выглядеть вот так:

Проводится игра «Танграмм» строим ракету из геометрических фигур

Закроем глаза - скажем волшебные слова:

1 - 2 - 3 - ракета, лети!

Вещи вернулись к своим хозяевам.

4. В Простоквашино живу,

Все хозяйство там веду.

Адрес точный я не знаю,

Но фамилия морская! (Кот Матроскин)

КОТ: В школе надобно трудиться,

На уроках не лениться.

Мальвина: Если кто-то не знаком с буквами, не беда!

Буквы учат на уроках чтения и письма.

Отгадайте, о каких буквах идет речь?

ЗАГАДКИ.

1. Вот два столбца наискосок, 4.Удобная буква!

А между ними поясок. "А" Удобно в ней то,

2. Эта буква широка Что можно на букву

И похожа на жука. "Ж" Повесить пальто! «У»

3. С этой буквой на носу 5. Посмотри на колесо

Филин прячется в лесу. "Ф" И увидишь букву… «О»

Замечательно!!!

Матроскин научит песенке "КОТ МУРЛЫКА"

(Проводится физкультминутка)

Лиса: Привет, друзья! Все узнали здесь меня?

Рыжая головка, хитрая плутовка.

Пышный хвост - моя краса, а зовут меня...... (ЛИСА)

Я лисичка не из сказки, я из леса к вам пришла. Слышу шум, гам. Думаю, дай загляну, что это там? У меня для вас, ребятки, есть интересные загадки.

1. Бежала мимо, стоит береза - на ней росли 3 апельсина.

Один упал, попал в мой карман.

Сколько осталось на березе теперь апельсинов?

(Лиса: Где же вы видели, чтоб на березе апельсины росли?)

2. 3 ромашки – желтоглазки, 2 веселых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?

Вы заметьте-ка, друзья, очень важная наука - МАТЕМАТИКА.

Все школьники должны быть внимательными. Вот сейчас мы и посмотрим, умеете ли вы слушать? Мы будем задавать вопросы, а вы хором отвечайте "Я".

ИГРА НА ВНИМАНИЕ.

- Кто любит шоколад?

Кто любит груши?

Кто не моет уши? (не я)

Кто любит мороженое?

Кто любит пирожное?

Кто любит ириски?

Кто лакает из миски? (не я)

Кто любит печень?

Кто любит варенье?

Кто любит мед?

Кто все время врет? (не Я)

Кто хочет кока-колу?

Кто хочет банан?

Кто упрямый, как баран? (не Я)

Все ребята молодцы! Справились с заданием.

Красная Шапочка: Ноги ходят ходуном,

Не стоят на месте,

А давайте-ка, друзья,

Потанцуем вместе.

Учитель: Просим всех скорее встать – будем танец танцевать!

ТАНЕЦ УТЯТ.

Учитель: А сейчас мы приглашаем, вас, познакомиться с нашей школой.

В ней много разных классов, залов, несколько этажей. Есть кабинет директора и столовая, спортивный зал и библиотека. Мы вам все покажем и расскажем. Вы все увидите сами.

(Дети уходят на экскурсию по школе вместе со сказочными героями, а родители заполняют анкеты)

Учитель: Мы побывали в волшебной стране и снова вернулись в класс.

Давайте сделаем нашему классу подарок. Пусть каждый нарисует солнышко, которое может согреть, развеселить и поднять настроение. Тогда наш класс станет самым светлым и уютным. Если умеете, напишите свое имя, буквы, цифры. Кто закончил рисовать, кладет карандаши на место, поднимает руку. Я подойду, и вы тихонечко скажете, какое место в классе понравилось вашему солнышку.

Под музыку дети выполняют творческое задание.

Учитель: Вот и состоялось наше 1-ое знакомство. Впереди вас ждет много нового, интересного, поучительного. На память – вам подарок необычный: воздух нашей школы - вам он пригодится!

Легкий, круглый, но не мяч,

И не прыгает он вскачь

На веревочке висит,

Зазеваюсь - улетит.

Дети на память о первом дне, проведённом в школе, получают воздушные шарики.

Ребята, мне будет приятно, если к следующей встрече вы вспомните стихотворение или песенку, нарисуете рисунки о том, что понравилось и запомнилось больше всего в первый школьный день.

До новой встречи!

Светлана Бичевина

Вашему ребенку скоро в школу… Волнение и радость переполняют вас, родители. В голове множество вопросов и первый, а возможно, и самый главный — готов ли ваш малыш к поступлению в первый класс.

Так что же включает в себя эта самая «готовность к школе»? Многие психологи выделяют несколько компонентов готовности к школе: социально-психологическая, интеллектуальная, эмоционально-волевая и физическая готовность. Давайте рассмотрим каждую.

Социально — психологическая готовность

Итак, социально-психологическая готовность включает в себя умение взаимодействовать как со взрослыми, так и со сверстниками, принятие позиции школьника, стремление в школу и готовность соблюдать школьные правила, принятие новых обязанностей. В основном проблемы здесь возникают у деток, которые не посещали . Им сложнее выходить из конфликтных ситуаций, труднее работать в парах и группах. Иногда сами родители не дают возможность своему ребенку самостоятельно знакомиться и простраивать отношения. Порой задавая малышу вопрос: «Как тебя зовут?», мама, не дав ответить ребенку, говорит: «Нас зовут Слава».

На заметку! Если вы обратили внимание на то, что ваш малыш не проявляет активности в общении со сверстниками или даже в знакомой ситуации сидит возле вас, не давите на него, дайте ему больше самостоятельности, пусть пробует сам знакомиться, устанавливать контакты. Не бойтесь брать ребенка в места большого скопления народа, он должен привыкать к обществу вокруг.

Интеллектуальная готовность

Интеллектуальная готовность — запас знаний, усвоенных ребенком, его ориентирование в окружающем мире. и психических процессов (мышления, памяти, внимания) должно быть в соответствии с возрастными нормами. Здесь очень важно может ли ребенок анализировать, сравнивать, обобщать, делать какие-то выводы.

На заметку! Уже к 6-7 годам у детей хорошо развито желание узнавать что-то новое, они достаточно любознательны. Поэтому помогите своему ребенку познавать мир эмпирическим путем, через чувственное познание (ощущение, восприятие, представление).

Эмоционально-волевая готовность

В дошкольном возрасте преобладающий вид деятельности — игра. И все знания ребенок получает через игру, но вот занятия в школе не совсем похожи на игру. Ребенок должен сидеть за партой в течение всего урока, из которых не все будут ему интересны, появится необходимость выполнения домашних заданий. Здесь и проявляется эмоционально-волевая готовность. Ребенок готов делать не только то, что хочет и нравится, но и то, что надо. Он умеет организовывать свое рабочее место и стремиться преодолевать трудности.

На заметку! Попробуйте по-новому организовать режимные моменты ребенка: чередовать активные виды деятельности со спокойными занятиями. Так вы незаметно подготовите ребенка к чередованию «уроки-перемены». Побольше играйте настольные игры. Не для кого не секрет, что они очень хорошо развивают усидчивость и внимание.

Хотите играть с ребенком легко и с удовольствием?

Физическая готовность

Физическая готовность — это конечно же, состояние здоровья вашего ребенка, готовность детского организма к учебным нагрузкам.

Как выбрать школу?

Еще один не мало важный вопрос, который волнует родителей — какую школу выбрать?

Сейчас каждый родитель вправе самостоятельно выбрать программу по которой будет учиться ребенок, учителя, а также учреждение. Но мало кто ориентируется в разных образовательных программах.

К современным образовательным программам, которые активно внедряются в начальной школе, относятся «Школа России», «Школа 2100», «Гармония» и другие.

Прежде чем выбрать по какой программе вы хотели бы, чтоб обучался ваш ребенок, ознакомьтесь с содержанием каждой программы, узнайте по какой именно будет работать учитель, набирающий первый класс, выясните достаточно ли у него опыта работы по данной программе. Побеседуйте с родителями четвероклассников, которых выпускает данный учитель. Ведь именно от первого учителя зависит многое, и стремление к знаниям, и отношение к учебе.

Подготовка к школе

А главное помните, что если у ребенка нет желания учиться, то он не будет учиться ни по какой программе, ни в даже в самой «лучшей» школе. Поэтому прежде чем отдавать ребенка в школу, тщательно готовьте его к этому — побольше рассказывайте о ней, ни в коем случае не пугайте, что «в школе будет труднее, чем в садике, там будут задавать много заданий» или «там с тобой никто нянчиться не будет»и т.п.

Сходите со своим ребенком на экскурсию в школу, куда собираетесь его отдать. Обязательно вместе с ребенком закупите все необходимые принадлежности: портфель, пенал, канцелярские принадлежности, тетради (список можно уточнить у учителя). Создавайте положительное отношение к предстоящему обучению.

За месяц до начала занятий в школе запланируйте , сходите в поход или отдохните на турбазе. Возможно, даже отмените все подготовительные занятия к школе. Ребенок должен отдохнуть и насытиться положительными эмоциями.

Ваш ребенок тоже собирается в школу? Расскажите в комментариях на что вы обращаете внимание прежде всего при его подготовке к новому этапу жизни?

Познавательно-творческий проект в подготовительной группе детского сада «Скоро в школу»

Варламова Ольга Вячеславовна, воспитатель МКДОУ "Гаврилово-Посадский детский сад №1" г. Гаврилов-Посад.
Описание: Данный проект рассчитан для детей 6-7 лет, воспитателей, родителей. Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдаётся предпочтение методу проектов, подготовка детей к школе на основе данного метода представляется наиболее эффективной.
Тип проекта: познавательно – творческий
Продолжительность: краткосрочный (1 неделя)
Участники проекта: воспитатель, дети подготовительной группы, родители.
Актуальность темы: Поступление в школу – серьёзный этап в жизни каждого ребёнка. И не секрет, что многие дети испытывают трудности в период адаптации к школе, новому распорядку дня, коллективу, учителю. Ребёнок открывает для себя совершенно новый мир. Прежде всего, это ответственность. В первом классе он начинает свою общественно-трудовую жизнь. Главное, что необходимо ребёнку - положительная мотивация к учению. Отношение ребёнка к школе формируется до того, как он в неё пойдёт. И здесь важную роль играет информация о школе и способ её подачи родителями и воспитателями ДОУ. Неслучайно вопросы подготовки детей к школе, преемственности в работе в числе главных тем для обсуждения специалистами, практиками дошкольных учреждений и школ. Для их решения предлагаются разные формы работы с детьми и взаимодействия с родителями. Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдаётся предпочтение методу проектов, подготовка детей к школе на основе данного метода представляется наиболее эффективной.
Цель проекта: формировать представления о школе и положительное отношение к школьной жизни у старших дошкольников.
Задачи:
- формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
- способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия;
- снятие чувства тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой;
- повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.
Участие родителей в реализации проекта: совместное с детьми чтение книг о школе, подбор настольных игр о школе.
План реализации проекта:
1.Беседа «Правила поведения в школе, в классе»
2.Беседа «Профессия учитель»
3.НОД «Скоро в школу».
4.Настольные игры школьной тематики:
«Букварь и арифметика», «Найди и прочитай», «Учимся считать», «Читаем по буквам».
5.Дидактические игры школьной тематики:
«Числовые домики», «Лабиринт», «Цепочка слов», «Что лишнее?»
6.Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад», «Школа».
7. Чтение произведения «Филиппок» Л.Н.Толстого, М. А Панфилова «Лесная школа».
8. Загадывание загадок, чтение пословиц о школе.
9. Консультации для родителей: «Нам пора в школу», «Советы родителям будущих первоклассников». 10.Пальчиковые игры: «Мы писали, мы писали», «Счет», «Карандаш», «Слова». 11.Подвижные игры: «Светофор», «Делай как я!», «Весёлая Эстафета», «Линеечка».
Предполагаемый результат:
- формирование у детей мотивационной готовности к школе;
- повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки;
-благоприятное течение адаптационного школьного периода.
Стратегия осуществления проектной деятельности:
Данный проект осуществляется в рамках подготовительной группы МКДОУ детский сад №1, в совместной деятельности педагога и детей.
Продукт проектной деятельности:
Осознание дошкольником неизбежности и важности поступления его в школу. Выставка рисунков, игры, рекомендации для родителей.
Презентация проекта: День открытых дверей. НОД «Путешествие в страну Математики».

Приложения к проекту «Скоро в школу».

Беседа «Правила поведения в школе, в классе».
Цели и задачи: воспитание культуры поведения; развитие речи, памяти, мышления.
Ход беседы:
Дети вы граждане России. Вокруг вас ваши друзья и товарищи. Вам приятно, если вас уважают. Ведь взаимная помощь и уважение человека к человеку - основной закон нашего общества. Вы должны вести себя так, чтобы жить, и работать рядом с вами было удобно и приятно.
Правил поведения очень много. Одни из них существует давно, другие возникли в наше время. Если хорошо разобраться в каждом из этих правил, то можно понять, лучше поступать так, как учат эти правила. Многие ребята спрашивают: "Откуда появились правила поведения?" Никто эти правила не выдумал, они создались в народе не случайно. Как же мы должны вести себя, начиная с утра? Прежде всего, мы с вами должны выполнять режим дня.
Точно в 7.30 утра.
Жизнь зовёт - вставать пора.
Ты оставишь неужели
Беспорядочной постель?
Прогоню остатки сна,
Одеяло в сторону. Мне гимнастика нужна,
Помогает здорово!
С шумом струйка водяная
На руках дробиться, Никогда не забываю
По утрам умыться.
Ешь спокойно за столом, Не глотай, как львица. Это вредно и притом, Можно подавиться.
Вот поели, хорошо,
Погулять сходите.
После улицы все вместе
На урок спешите.
Как же приходить на урок?
1. Аккуратно одетыми, в хорошо отглаженной форме, гладко причёсанными, в хорошо начищенной обуви.
2. Многим ребятам делают замечание, потому, что они ходят в шапках. Откуда взялось это правило? Лет 1000 назад было жить опасно. По дорогам скитались в поисках добычи бездомные бродяги. В лесах скрывались шайки разбойников. Люди постоянно ходили вооружёнными, а уезжая в дальний путь, надевали на себя кольчугу, тяжёлые латы, голову прятали под тяжёлым шлемом. Но вот на пути дом, где живёт добрый человек. Переступая порог такого дома, странствующий рыцарь, снимал свой шлем и нёс его в руках. Я тебя не опасаюсь, говорил он этим жестом хозяину. Видишь, моя голова открыта, я тебе доверяю. Ты хороший человек, не грабишь, не наносишь удара тайком.
Суровые дни прошли. В любой дом люди входят без опаски, но входя, они снимают шапку - обычай остался. Этим обычаем ты показываешь хозяевам, что уважаешь этот дом, людей, живущих в нём.
3.Все школьные вещи должны быть в порядке.
Игра "Тихо подготовиться к уроку".
Цель: учить быстро и тихо готовить к уроку школьные принадлежности.
4.В школу надо не опаздывать. Когда входишь в класс не спеши, не толкайся.
Ты думал школа не вокзал,
Не страшно опоздать.
Но тех, кто в школу опоздал,
Она не стала ждать.
Хоть без колёс устроен класс,
Он далеко ушёл от вас. 5.Когда входишь в класс поздоровайся сначала с учителем, а потом с товарищами.
6.Чтобы правильно встать из-за парты надо осторожно и очень тихо подняться.
Игра «Разведчики»
Цель: упражнять в правильном и тихом вставании из-за парты.
7.Сидеть во время урока полагается прямо. Руки на столе, разговаривать нельзя.
Как пришёл ты на урок.
На язык повесь замок.
Далеко не прячь ключи,
Там где нужно, не молчи.
Парта - это не кровать,
И нельзя на ней лежать (Дети садятся правильно)
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Учитель спросит, надо встать, (Дети встают)
Когда он сесть позволит - сядь,
Ответить хочешь, не шуми,
А только руку подними. (Дети поднимают руку)
8.Если учитель задаёт вопрос классу, и ты хочешь на него ответить, подними руку. Руку надо поднимать и тогда, когда хочешь что-то спросить у учителя. Разговаривать с учителем нужно стоя.
9.Береги свою парту, не ломай ничего и не пиши на ней, не порти острыми предметами.
10. На перемену можно выходить после того, как разрешит учитель, в классе остаются только дежурные. Они вытирают доску, проветривают помещение, выполняют распоряжение учителя.
11.В коридоре ходи по правой стороне, не кричи, не бегай, не держи руки в карманах, не прислоняйся к стене.
12.С взрослыми, если встречаетесь первый раз, поздоровайтесь.
13.Если в дверях взрослый или девочка, пропусти вперёд.
14.На перемене нужно сходить в туалет, чтобы не отпрашиваться с урока. После туалета помыть руки.
Перемена
Перемена, перемена - заливается звонок.
Первым Вова непременно вылетает за порог.
Вылетает за порог, семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова, продремавший весь урок?
Неужели это Вова пять минут назад ни слова у доски сказать не мог?
Если он, то несомненно, с ним большая перемена!
Не угонишься за Вовой! Он гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел переделать кучу дел;
Он подставил три подножки Ваське, Кольке и Серёжке,
Прокатился кувырком, на перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил, подзатыльник получил,
Сходу дал кому-то сдачи, попросил списать задачи,
Словом, сделал всё, что мог! Ну, а тут опять звонок.
Вова в класс плетётся снова бедный! Нет лица на нём!
- Ничего - вздыхает Вова - на уроке отдохнём!
Дети, Вова правильно поступил? (Нет)
Если соблюдать все эти правила, то вы будите хорошими учениками.

Беседа «Профессия учитель».
ЗАДАЧИ:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы на вопросы, подготавливая их к пересказу текста;
4) формировать умение связно и последовательно пересказывать текст по плану;
5) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Ход беседы:
Воспитатель: Дорогие ребята! Знаете ли вы, что такое профессия? Профессия - это труд,
которому человек посвящает свою жизнь. Давайте вместе вспомним, какие есть профессии. (Ответы детей.)
Верно! Учитель, врач, воспитатель, водитель, библиотекарь, продавец, бухгалтер... Профессий очень много!
О некоторых, самых распространенных, мы поговорим с вами. Каждое утро взрослые члены вашей семьи уходят на работу.
Расскажите, какие у них профессии. Чем занимаются ваши родные и близкие? Кем работает ваша мама? А папа? Хотели бы вы иметь профессию своего папы или мамы? Почему?
Задача нелёгкая – мастером стать,
Чтоб лик приукрасить Земли.
Намного труднее другим передать
Уменья и знанья свои.
Веками умельцы свой опыт несли
Иным поколениям в дар,
И люди всегда с благодарностью шли
К наставникам и мастерам,
Учитель бывает придирчив и строг,
И часто тебя "достаёт",
Но каждый Учитель – немножечко Бог,
Который тебя создаёт.
Учитель.
Спросите у своих мамы и папы, помнят ли они свою первую учительницу? Наверное, они скажут «да» и даже назовут её имя. В первых классах один и тот же учитель обучает школьников основам разных наук, передаёт им свои знания и умения. Это – учитель начальной школы. После третьего или четвёртого класса вас будут учить сразу несколько учителей. Учителя русского и иностранного языков, математики, биологии, физики, химии, истории, географии, физкультуры, музыки, труда.
Чтобы получить профессию учителя, нужно окончить педагогическое училище или педагогический институт. Хороший учитель не только сам много знает. Он ещё умеет правильно передавать свои знания детям. Знает, как сделать так, чтобы ученик не отвлекался, чтобы ему было интересно на уроке. И, конечно же, он любит и понимает своих учеников.
Работа учителя очень трудная и ответственная. Потому что именно учитель даёт первые знания будущим космонавтам, учёным, капитанам, металлургам, писателям, дрессировщикам, ткачам, водолазам и людям других профессий.

Конспект НОД «Скоро в школу!».
Цель: Формирование у детей позиции «будущего школьника»
Задачи: 1. Организовать исследовательскую деятельность дошкольников по определенному алгоритму (постановка цели, конкретизация содержания исследования, активизация способов получения информации, получение информации). 2. Способствовать развитию диалогической речи для обмена информации.
3. Формировать личностные качества ребенка: наблюдательность, любознательность, мыслительные операции. 4. Вызвать у детей интерес и положительное отношение к учебе;
5. Воспитывать коммуникабельность, дружелюбие, уважение друг к другу и взрослым.
Материал: иллюстрации, карточки-символы обозначающие качества, заготовки для изготовления коллажа, простые карандаши, цифры от 1до10.
Предварительная работа: Беседа «Скоро в школу», проведение сюжетно-ролевой игры «Школа», слушание аудиозаписи «Песни о школе», рассматривание иллюстраций с изображением школы, классов, школьных принадлежностей.
Ход НОД:
- Ребята, скажите, пожалуйста, а кто такие школьники? (Это, дети которые ходят в школу). - Какими качествами должен обладать школьник? (Он должен уметь общаться, самостоятельно искать информацию, быть внимательным, воспитанным, активным, здоровым).
На мольберт выставляются карточки-символы.
- Я предлагаю вам провести исследование, и узнать кто такие школьники. Вы хотите узнать? (Да)
Воспитатель предлагает посмотреть иллюстрации.
- Обратите внимание на иллюстрации. По окончании нашего исследования мы узнаем, какие качества необходимы школьнику и оформим коллаж: «Кто такие школьники». - Для того, чтобы начать наше исследование нам необходимо ответить на вопрос «Из чего состоит наша речь? » (из предложений, слов, слогов, звуков) - Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие). - Чем буквы отличаются от звуков? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем). - Скажите, дети, для чего нужно учиться писать? (Чтобы передавать информацию) - Как вы думаете, чтобы писать красиво и правильно, что для этого нужно? (Внимательно слушать учителя, тренировать пальцы)
- Чтобы ваши пальцы рук были гибкими, ловкими и умелыми, давайте с ними поиграем. Пальчиковая гимнастика: (с использованием карандаша)
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу.
Для того чтобы выполнить следующее задание объединитесь, пожалуйста в пары.
1. Соединение букв по точкам Ш, К, О, Л, А, 2. Составление слова «ШКОЛА» из получившихся букв
3. Звуковой анализ слова «ШКОЛА»
4. Придумывание предложения со словом «школа»
5. Придумать слова с заданным звуком
Вывод: Мы выполнили первое исследовательское задание. Скажите, пожалуйста, какое первое качество необходимо для успешной учебы в школе. (Уметь общаться, учиться говорить красиво, быть самостоятельным, активным).
Дети прикрепляют соответствующую картинку на коллаж.
-А теперь представьте к вам пришли гости. Вы с ними поздоровались. Скажите, пожалуйста, что означает слово «Здравствуйте»? (Здоровье, пожелание другим здоровья).
-Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье? (делать зарядку, гулять, тренироваться, ходить на уроки физкультуры)
Задание парам:
1. Провести физкультминутку
2. Выполнить упражнение по схеме.
3. Показать правильную посадку при письме.
4. Провести гимнастику для глаз.
-С этим заданием вы справились без труда.
Вывод: Какое следующее качество необходимо для успешной учебы в школе? Быть здоровым, крепким нужно укреплять и сохранять свое здоровье.
Дети прикрепляют картинки на мольберт.
Итак, перед нами следующее исследовательское задание.
- Ребята, цифры в ссоре. Помирите их. Наведите порядок. Задание на логическое мышление.
1.«Найди закономерность и закончи рисунок».
2. Решение задачи
Четыре сороки прилетели на уроки.
Одна из сорок не выучила урок.
Сколько прилежно училось сорок?
-Назовите условие задачи, вопрос, решение, ответ.
3. Состав числа 12. 4. Рисование по клеточкам.
Вывод: Нужно уметь работать по инструкции, уметь выделять главное, быть сообразительным,
Следующее задание: - нам нужно узнать, какие правила нужно соблюдать в школе. Как вы думаете, из каких источников можно узнать интересующую нас информацию? (из интернета, из книги, спросить родителей, старших детей, посмотреть телепередачу и т. д.)
Найдите самостоятельно информацию с помощью книги. Каждое названное правило обозначается пиктограммой и вывешивается на доске или прикрепляется к плакату.
- Говорить по одному, слушать друг друга - Не перебивать того, кто говорит - Не применять физическую силу в адрес других
- Никого не оскорблять, не дразнить и т. д.
Вывод: Мы узнали третье качество, которое необходимо школьнику. Назовите его, пожалуйста. Дети: Нужно соблюдать правила поведения, быть воспитанным, культурным. - Как вы думаете, какие предметы необходимы ученику для учебы в школе? (Портфель, пенал, тетради, книги, дневник и т. д.).
Дети работают в подгруппах (девочки, мальчики, и собирают портфель).
Воспитатель: Молодцы! В портфель вы положили все, что необходимо для учебы.
Ребята, вы справились со всеми заданиями, вы очень сообразительные ученики.

Описание настольных и дидактических игр, используемых в работе над проектом.
Н/ игра «Букварь и арифметика».
Цель: Учить считать примеры и составлять слова по слогам.
Н/игра «Найди и прочитай».
Цель: Отработка навыков быстрого чтения слов, развитие и тренировка внимания.
Н/игра «Учимся считать»
Цель: Повторение счета от 1 до 10 и убедиться в том, что ни хорошо знают изображение и значение каждой цифры.
Н/игра «Читаем по буквам».
Цель: Способствовать лучшему запоминанию ребенком букв, умению различать их, называть и читать в словах.
Д/игра «Числовые домики»
Задачи: Закреплять состав числа в пределах 10; учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее. Учить детей составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Материалы к игре: Много разных карточек - домиков с цифрами на крыше от 6 до 10 и карточки - окошки с цифрами от 0 до 10.
Ход игры:
В каждом домике живёт столько жильцов, сколько указано на крыше. Например, в домике живёт 8 жильцов. В одной квартире уже поселилось 5 жильцов. Сколько человек будет жить в другой квартире (3).
В этом домике живёт число 10. Сколько надо прибавить к 8, чтобы получилось 10(2). И т. д.
На крыше каждого домика нарисованы разные предметы по количеству «жильцов». Дети считают эти предметы и закрепляют навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10.
Д/игра «Лабиринт»
Задача: Прослеживать путь лабиринта путём выполнения задания на стрелках.
Цель: развитие познавательных процессов, развитие речи.
Коррекционно-образовательные задачи:
- Закрепить знания о твёрдых и мягких согласных звуках.
-Закрепить умение выделять заданный звук на фоне слова.
-Закрепить умение проводить звуковой анализ первого звука.
-Закреплять умение подбирать слово к заданному звуку.
-Закрепить знания по лексической теме «Цветы»
Коррекционно-развивающие задачи:
- дифференциация звуков в словах;
- совершенствование фонематического анализа, представлений:
- развитие прослеживающей функции взгляда.
- соотнесение звука речи с соответствующим ему символом (буквой);
- развитие слухового и зрительного внимания, зрительного воображения, слуховой памяти, развитие умения обобщать, развитие мышления, развитие целостного восприятия.
Коррекционно- воспитательная задача:
-воспитывать любовь ко всему живому.
Описание игры:
Игра №1
Предлагаю пройти лабиринт от начала до конца и собрать цветы внутри лабиринта. Преградой будут стрелки со звуками. Нужно выбрать цветок, чтобы данный звук был в начале слова, и рассказать о первом звуке.
Игра №2
«Собираем букет»
Предлагаю посадить цветы в клумбу. Первый ребёнок говорит: Я посажу розу. Второй ребёнок говорит: А я посажу розу и нарцисс и т. д (Второй повторяет и называет следующий цветок и т. д.)
Игра №3
Предлагаю пройти лабиринт через преграды. Преградой будет стрелка с цифрой. По очереди берём стрелку с цифрой и говорим: «Я думаю, что это петух, потому что это хвост петуха».
Д/игра «Буква заблудилась»
Цель: развивать слуховое восприятие, внимание, умение находить ошибку в тексте.
Описание игры: на столах у обеих команд лежат разрезные буквы алфавита. Ведущий читает текст, дети находят ошибку и поднимают букву, которая должна быть в тексте (которая заблудилась).
Д/игра «Цепочка слов».
Цель: развивать фонематический слух, зрительное восприятие, умение слышать звук в конце слова.
Описание игры: для того чтобы получить ключ от третьей двери, нужно выложить цепочку из предметов. Команды получают по десять картинок с изображением предметов. Первая картинка отмечена *. Следующим звеном цепочки будет слово, которое начинается с того звука, каким заканчивается предыдущее. У кого длиннее цепочка, тот считается победителем.
Д/игра «Что лишнее».
Цель: активизировать словарь детей; развивать умение классифицировать предметы по группам; развивать способность к логическому мышлению; воспитывать внимание, сосредоточенность.
Описание игры: командам выставляется по одному плакату с изображением 9-ти предметов. Первой команде - животные. Для второй - овощи. Предлагается выделить лишний предмет, объяснить почему. Если команды справляются с заданием – получают по ключу.

Описание сюжетно-ролевых игр, используемых в работе над проектом.
Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад»
Задачи: 1. Развитие умения совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников. 2. Развитие интереса к профессии воспитателя. 3. Повышения уровня положительных эмоций от пребывания детей в детском саду.
Сюжетно-ролевая игра «ШКОЛА»
Задачи:
1. Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе.
2. Воспитывать у детей желание учиться.
3. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы.
4. Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.

Загадки, пословицы, поговорки используемые в работе над проектом.
Загадки:
Стоит весёлый, светлый дом.
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
(Школа)
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том Книжки,
ручки и альбом.
(Портфель)
В чудесном домике живут
Весёлые друзья,
Их всех по имени зовут,
От буквы А до Я.
И ты, коль с ними не знаком,
Стучись быстрее в дружный дом!
(Букварь)
Школы – не простые здания,
В школах получают …
(Знания)
Меж двумя звонками срок,
Называется…
(Урок)
Снаружи смотришь -
Дом, как дом,
Но нет жильцов обычных в нём.
В нём книги интересные,
Стоят рядами тесными.
На длинных полках,
Вдоль стены,
Вместились сказки старины,
И Черномор,
И царь Гвидон,
И добрый дед Мазай...
Как называют этот дом?
Попробуй, угадай!
(Библиотека)
Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
(мел)
Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко,
И работе круглый год
Он сердечко отдаёт.
Он и чертит, и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасил мне альбом.
(карандаш)
В белое поле синие
Протянулись линии,
А по ним друзья идут,
Друг друга за руки ведут.
(Тетрадь)
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
(Ручка)
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш.
(Резинка)
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -…
(Пенал)

Пословицы:
Учить - ум точить.
Что твёрдо выучишь, долго помнится.
Не говори: учился, а говори, что узнал.
Учиться всегда пригодится.
Легко забыть то, чего не знаешь.
Красна птица оперением, а человек ученьем.
Повторение - мать ученья.
Мудрым никто не родился.
Грамоте учиться - всегда пригодится.
Для ученья нет старости.
Не гордись званием, а гордись знанием.
Добрый разум наживают не разом.
Кому трудно учиться один день, тому трудно будет всю жизнь.
Кто любит науки, тот не знает скуки.

Пальчиковые игры, используемые в работе над проектом.

Мы писали, мы писали.
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
А сейчас мы отдохнем
И опять писать начнем.

Счет.
Один, два, три, четыре, пять- (Разжимаем поочередно пальчики из кулачка)
Вышли пальчики гулять.
Один, два, три, четыре, пять- (Зажимаем пальчики в кулачок)
В домик спрятались опять!

Карандаш. Карандаш в руках держу,
Поиграть я с ним хочу.
Карандаш в ладони взяли И немного прошуршали
Карандашик я возьму- Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу.

Слова
Раз и два, раз и два! (сжимают и разжимают пальцы)
Сложим мы из букв слова.
Солнце - слово лучистое. (раздвигают пальцы и кладут тыльную сторону ладони одной руки на ладонь другой так, чтобы пальцы образовали лучики) Кошка - слово пушистое. (придерживают большим пальцем средним и безымянным; слегка приподнимая согнутые указательный и мизинец - «ушки»)
Корова - слово рогатое. (выпрямляют указательный палец и мизинец - «рога») А слово «арбуз» - полосатое. (соединяют подушечки пальцев, округляя свод кисти - «арбуз»)

Описание подвижных игр, используемых в работе над проектом.

Светофор. Цель игры: закрепление знания цветов. Правила игры: Чертим или оговариваем поле игровое. Это будет дорога. За чертой поля стоят ребята. В середине дороги стоит светофор (ведущий). Он называет цвет и те, у кого на одежде этот цвет есть, берутся за него и спокойно переходят на другую сторону дороги. А если цвета не оказалось, то нужно быстро перебежать дорогу. А светофор будет ловить нарушителей. Тот, кого поймали, становится светофором. При этом за черту, за дорогу, нельзя выбегать.

Делай как я! Цель игры: развитие внимания.
Правила игры: Выбирается ведущий и становится в центр круга. Дети встают по кругу. Ведущий показывает движения, а все остальные должны повторить его. Тот, кто ошибся, или выбывает из игры, или становится ведущим.

Веселая Эстафета. Цель игры: развитие ловкости, смелости, внимания.
Правила игры: Просто придумать соревнования для детей. И пусть они будут командными. Можно устраивать любые конкурсы и соревнования друг с другом. Детям от этого будет только веселее.

Линеечка Цель игры: воспитывать самоорганизацию.
Правила игры: Игроки строятся в 2 – 3 шеренги по периметру площадки. По команде расходятся или разбегаются в разных направлениях, а по звуковому сигналу выполняют построение в шеренгу на своём месте. Отмечается команда, которая быстрее и ровнее построилась.

Консультация для родителей «Нам пора в школу!»

Ваш ребёнок скоро идёт в школу. «А готов ли он?», - с волнением думают родители. Одной из важных задач работы детского сада является подготовка детей к обучению в школе. Некоторым детям подготовительной группы хочется иметь школьную форму, портфель, школьные принадлежности, а другим интересно узнать что-то новое. Но иногда детям бывает скучно на уроке, они разочаровываются и теряют познавательный интерес к учёбе. Чтобы учёба была успешной, детям необходимо прикладывать волевые усилия, чтобы слышать и слушать учителя, выполнять его требования, быть внимательным, а так же начинать и заканчивать работу одновременно.
Непроизвольным вниманием дети обладают в самом раннем возрасте: это внезапный звук, свет, движение, оно помогает ориентироваться в пространстве.
Произвольное внимание появляется, когда человек специально сосредоточивается на чём - либо. Вот тогда и включается воля, умение себя организовать. Детям это бывает трудно, поэтому, чтобы привлечь их внимание воспитатели прибегают к непроизвольному вниманию: хлопнуть в ладоши, ударить в бубен, позвонить в колокольчик, пригласить в «гости сказочный персонаж». Но удержать долго произвольное внимание трудно даже взрослому, тем более детям. А процесс обучения в школе требует от детей в первую очередь произвольного внимания, которое необходимо тренировать.
Игры, которые помогают тренировать внимание.
«Угадай, что изменилось?»
На столе стоят игрушки или предметы. Ребёнок закрывает глаза, предмет убирают(добавляют, меняют на другой) . Открыв глаза, рассказывает что изменилось.
«Кто во что одет?»
Ребенок закрывает глаза и его просят описать, как одеты подруги и друзья. Сколько цветов на окне? Кто привёл сегодня твоего друга в детский сад? Что в руках держала девочка, которую мы встретили? «Найди отличия».
Кто больше найдёт отличий при рассматривании двух картинок.
«Пантомимические этюды».
Детям предлагается пройти так, как ходит маленькая девочка, мальчик в хорошем настроении, старушка, солдат и т. д.
«Выполни в темноте».
Играющий в течении 1-2 минут рассматривает и запоминает расположение предметов на столе. Затем играющему завязывают глаза. По просьбе ведущего он берёт те предметы, которые называют ему. Можно считать очки за правильно выполненное задание.
«Построй в темноте».
Играющий строит одной рукой из кубиков высокий столбик, до тех пор, пока он не развалится. Чем выше постройка, тем большее количество очков получает играющий.
Каждый воспитатель стремится к постпроизвольному вниманию. Такое внимание не требует волевого усилия (как произвольное) и не является случайной ориентировочной реакцией (как непроизвольное). Оно сочетает в себе лучшие свойства того и другого: не утомляет, не заставляет включать волю и в тоже время организует деятельность ребёнка и включает цепочку познавательных процессов: восприятие, мышление, память. Постпроизвольное внимание - даёт интерес к происходящему, самое выгодное для детей и для воспитателей: дети не устают, очень хорошо воспринимают и запоминают информацию, воспитателю тоже интересно работать, можно многое успеть, многого достичь.
Человеческая психика - гармоничное сочетание, переплетение множества качеств, свойств, процессов. Воспитываем внимание - обеспечиваем лучшее восприятие, память, формируем характер. Заботимся о наблюдательности - учим мыслить, понимать, иметь собственное мнение. И так - во всём.
Каждый ребёнок обладает разными природными задатками: скоростью нервных процессов, быстротой переключения с одного предмета на другой, степенью активности и утомляемости. Любое качество можно развить, только потолок у каждого свой, и мы, взрослые (родители и воспитатели), должны повысить уровень его интеллектуальной активности. Нельзя постоянно подавлять инициативу и волю ребёнка. Напротив, бесконтрольный ребёнок не умеет организовать своё внимание, у него нет такого опыта. Таких детей часто характеризуют в школе: «способный, но невнимательный». Чтобы дети в школе не испытывали на неинтересном уроке муки удержания своего ускользающего внимания, необходимо постоянно тренировать произвольное внимание.

Консультация для родителей « Советы родителям будущих первоклассников».

Скоро в школу. Через год ваш ребенок переступит ее порог. В стремлении помочь ему уверенно сделать этот шаг родители порой сбиваются с ног в поисках учреждений и частных практиков, готовящих детей к вступительному собеседованию. И забывается простая истина: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное, разумно организованное общение с близкими и любимыми людьми - семьей. В ваших силах создать в семье именно такую обстановку, которая не только подготовит ребенка к успешной учебе, но и позволит ему занять достойное место среди одноклассников, чувствовать себя в школе комфортно.
1.Чаще делитесь с ребенком воспоминаниями о счастливых мгновениях своего прошлого. Начало школьной жизни - большое испытание для маленького человека. Этот момент легче переживается детьми, у которых заранее сложилось теплое отношение к школе. Такое отношение складывается из соприкосновений с прошлым опытом близких людей. Перелистайте вместе с ребенком семейный фотоархив. Это занятие исключительно полезно для всех членов семьи. Возвращение к лучшим мгновениям прошлого делает человека сильней и уверенней в себе. Ваши добрые воспоминания о школьных годах, смешные истории из школьной жизни и рассказы о друзьях детства наполнят душу ребенка радостным ожиданием.
2.Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться. Как правило, дети этого возраста на вопрос: «Как зовут твою маму?» - отвечают: «Мама». Удостоверьтесь, что ваш ребенок помнит свое полное имя, номер телефона, домашний адрес, имена родителей. Это поможет ему в незнакомой ситуации.
3.Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи. Успехи ребенка в школе во многом зависят от того, как он умеет организовывать свое рабочее место. Вы можете сделать эту скучную процедуру более привлекательной. Заранее подготовьте в семье рабочее место ребенка: пусть у него будет свой рабочий стол, свои ручки и карандаши (карандаши придется на первых порах точить пока вам, дорогие родители). Все это как у взрослых, но - личная собственность ребенка! И ответственность за порядок тоже личная, ведь у взрослых так.
4.Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе. Многие дети этого возраста неусидчивы. Не всем блестяще даются чтение и счет. Очень многих трудно добудиться утром и быстро собрать в детский сад. В этой связи вполне объяснимо стремление родителей предупредить детей о предстоящих неприятностях. «В школу не возьмут. .. », «Двойки будут ставить. .. », «В классе засмеют. .. » В некоторых случаях эти меры могут иметь успех. Но отдаленные последствия всегда плачевны.
5.Не старайтесь быть для ребенка учителем. Стремитесь к поддержанию дружеских отношений. Некоторые дети испытывают трудности в общении с другими детьми. Они могут растеряться в присутствии незнакомых взрослых. Вы можете помочь ребенку преодолеть эти трудности. Попытайтесь организовать игру детей на площадке возле дома и примите участие в этой игре. Детям очень нравится играть вместе с родителями. Предложите ребенку самому пригласить к себе на день рождения своих друзей. Этот день станет для него незабываемым, если в программе торжества найдется место для совместных игр детей и взрослых. Дайте ребенку почувствовать, что он может рассчитывать на вашу поддержку в любой ситуации. Одними учебными занятиями с ребенком этого достичь невозможно.
6.Научите ребенка правильно реагировать на неудачи. Ваш ребенок оказался в игре последним и демонстративно отказался играть с приятелями дальше. Помогите ему справиться с разочарованием. Предложите детям сыграть еще разок, но немного измените правила игры. Пусть победителем считается только первый, а все остальные - проигравшие. Отмечайте по ходу игры успех каждого. Приободряйте хронических неудачников надеждой. После игры обратите внимание ребенка на то, как отнеслись к проигрышу остальные игроки. Пусть он ощутит самоценность игры, а не выигрыша.
7.Хорошие манеры ребенка - зеркало семейных отношений. «Спасибо», «Извините», «Можно ли мне. .. » должны войти в речь ребенка до школы. Нравоучениями и проповедями этого достичь трудно. Постарайтесь исключить из общения между членами семьи приказы и команды: «Чтобы я больше этого не слышал!», «Вынеси мусор». Превратите их в вежливые просьбы. Ребенок непременно скопирует ваш стиль. Ведь он вас любит и стремится подражать во всем.
8.Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе. Ребенок должен чувствовать себя в любой обстановке так же естественно, как дома. Научите ребенка внимательно относиться к своим нуждам, своевременно и естественно сообщать о них взрослым. На прогулке вы зашли куда-то перекусить. Предложите ребенку самостоятельно сделать заказ для себя. В следующий раз пусть сделает заказ для всей семьи. Пусть он попробует спросить в поликлинике: «Где находится туалет?» или сам займет очередь к специалисту.
9.Приучайте ребенка к самостоятельности в обыденной жизни. Чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым он себя ощущает. Научите ребенка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии. (Помните, что маленькие пальчики могут справиться только с большими пуговицами и молниями.) Завязывание бантиков на шнурках ботинок потребует особой помощи и внимания с вашей стороны. Желательно, если это будет не накануне выхода на улицу. Лучше посвятить этому занятию несколько вечеров.
10.Научите ребенка самостоятельно принимать решения. Умение делать самостоятельный выбор развивает в человеке чувство самоуважения. Посоветуйтесь с ребенком о меню семейного воскресного обеда. Пусть он сам выбирает себе блюдо за праздничным столом и подбирает одежду, соответствующую погоде. Планирование семейного досуга всех членов семьи на выходные дни -еще более сложное дело. Приучайте ребенка считаться с интересами семьи и учитывать их в повседневной жизни.
11.Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком. Если ребенок помогает вам выпекать праздничный пирог, познакомьте его с основными мерами объема и массы. Продуктовые универсамы - очень подходящее место для развития внимания и активного слушания ребенка. Попросите ребенка положить в корзину: три пачки печенья, пачку масла, батон белого и буханку черного хлеба. Свою просьбу изложите сразу и больше не повторяйте. Ребенок помогает вам накрывать на стол. Попросите его поставить на стол четыре глубокие тарелки, возле каждой тарелки справа положить ложку. Спросите: сколько ложек тебе понадобится? Ребенок готовится ко сну. Предложите ему вымыть руки, повесить полотенце на свой крючок, выключить свет в ванной. Проходя по улице или находясь в магазине, обращайте внимание ребенка на слова-надписи, которые окружают нас повсюду. Объясняйте их значение. Считайте деревья, шаги, проезжающие мимо машины.
12.Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность - Обращайте его внимание на первые весенние цветы и краски осеннего леса. - Сводите его в зоопарк и вместе найдите самое большое животное, потом самое высокое. - Наблюдайте за погодой и очертаниями облаков. - Заведите рукописный журнал наблюдений за ростом котенка.
- Учите ребенка чувствовать. - Открыто переживайте с ним все события повседневной жизни, и его любознательность перерастет в радость учения. Успехов Вам и вашим детям!

Проект в подготовительной группе детского сада «Белый снег пушистый»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная

школа №2» г. Нижнекамск

Адаптированная программа по подготовке будущих первоклассников.

Программа разработана учителем начальных классов высшей квалификационной категории Шиминой Ж. М.

Пояснительная записка

В возрасте 6-7 лет дети готовятся идти в школу. В дошкольных учреждениях они посещают специальные занятия, которые позволяют детям и родителям понять, какие знания, умения и навыки будут формироваться у ребенка в школе. Фактически, в старшей группе ребенка готовят к школе. Однако по многолетней практике установлено, что придя в школу, ребенок чувствует себя неуверенно и скованно. Поэтому в подготовку ребенка к школе включаются и учителя будущих первоклассников. К тому же, общеизвестно, что в настоящее время сократилось число детей, посещающих дошкольные учреждения, в которых проводится необходимая подготовка ребенка к школе.

Занятия по подготовке к школе могут быть организованы до начала учебного года по заявкам родителей будущих первоклассников, проводиться один раз в неделю, в удобное для детей и родителей время. Желательно, чтобы занятия проводились тем учителем, который в дальнейшем будет обучать детей, посещающих данные занятия, и чтоб занятия проводились в стенах школы, которую родители выбрали своему ребенку для дальнейшего обучения. Это во многом облегчит психологическую адаптацию ребенка к школе.

Предлагаемая программа рассчитана на 27 занятий (в течение учебного года с ноября по май по 4 занятия в месяц, 1 раз в неделю) и предусматривает занятия, которые создают необходимые условия для успешного вступления ребенка в школьную жизнь.

Цель:

адаптировать детей дошкольного возраста к обучению в школе.

Для реализации основной цели можно выделить ряд задач :

Подготовить детей к ведущему виду деятельности школьника - учению;

Адаптировать детей к режиму школьной жизни;

Показать важность занятий в школе для дальнейшей жизнедеятельности;

Познакомить с различными формами работы над объектами, предметами, числами и словами.

Предмет программы: - развитие познавательных процессов детей.

Выбор данного предмета изучения обусловлен тесным взаимодействием педагогики и психологии. В процессе проведения занятий предусмотрены индивидуальные и коллективные диагностические задания, позволяющие педагогу и психологу составить полное представление о развитии познавательных процессов у будущих первоклассников.

Методы и формы:

В программу включены самые эффективные методы и формы организации работы с детьми, отобранные из множества с учетом возрастных особенностей.

Методы:

объяснение;

рассказ;

демонстрация образцов;

иллюстрирование;

эвристическая бебседа.

Формы работы:

занятие;

игра;

путешествие;

индивидуальные занятия.

В данной программе, за основу занятий взята подготовительная работа по основным предметам, предусмотренным программой начального обучения: первоначальные математические знания, основы чтения, развитие речи и подготовка руки к письму. Каждое занятие длится 1 час с 10 - минутным перерывом каждые 20 - 25 минут и наряду со знаниями по предметам и развитием общеучебных умений и навыков, предполагает обязательные оздоровительные физминутки, офтальмопаузы и пальчиковую гимнастику. Распределение времени на занятии по предметам дано примерно, т. к. как такового предметного разграничения не предусмотрено. Предмет, включаемый в систему каждого занятия, связан по содержанию с другими и плавно переходит один в другой. Занятия строятся таким образом, что письменные задания чередуются с устными. За основу письменных заданий по подготовке к математике и подготовки руки к письму взяты задания из серии рабочих тетрадей «Школа для дошколят». Работа проводится или по самим тетрадям, или для каждого ребенка делается ксерокопия рабочего листа, предназначенного для данного занятия. Не обязательно брать для занятия весь предлагаемый материал. Объем заданий зависит от подготовленности и способностей детей. Задания, отмеченные звездочкой, предлагаются для выполнения в домашних условиях под руководством родителей.

Рекомендуется также после обучающих занятий с учителем, проводить занятия с логопедом и психологом по специально разработанным программам (занятия можно чередовать: 1 неделя - логопед, 2 неделя - психолог и т. д.). Эти занятия не менее важны, т. к. после начальной диагностики возможно выявление некоторых детей, нуждающихся в специальных занятиях с узкими специалистами.

Специфика программы состоит в том, что у детей, посещающих предлагаемые занятия по подготовке, будут:

Формироваться элементарные математические представления,

развиваться основные психические процессы, необходимые для обучения в школе,

первичное обучение чтению.

Для этого в содержание занятий частично включен учебный материал I учебной четверти первого класса. Это является гарантом того, что дети, будущие ученики, за отведенный период сумеют показать высокий уровень и скорость восприятия учебного материала. В дальнейшем при обучении это поможет учителю спланировать индивидуальные задания и осуществлять дифференцированный подход. В данной программе соблюдены принципы постепенности, последовательности, доступности, целостности, деятельного подхода, возрастного и индивидуального подхода. Она может быть использована для детей, не посещающих детский сад.

Программа предусматривает развитие психических процессов: умение мыслить логически, способность действовать в уме, запоминать, развиваются внимание и воображение. Эти навыки будут служить основой не только для обучения языку и математическим навыкам, но и станут фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем периоде в школе. Овладев перечисленными качествами, ребенок станет более внимательным, научиться мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы будет приносить радость и удовольствие.

Примерное попредметное содержание:

На занятиях по подготовке к математике основное место отводится развитию математических способностей, абстрактно-логического мышления, навыков интеллектуальных способов анализа, синтеза, обобщения, интегрирования, классификации, ориентирование в пространстве и времени. К моменту поступления в школу у малышей должны быть сформированы элементарные математические представления. Дети должны иметь навыки количественного и порядкового счета в пределах первого десятка. Данная программа как раз и содержит самые разнообразные задания, направленные на развитие выше названного, предлагаемые в игровой доступной для ребенка 6-7 лет форме. Кроме того, посещая занятия, предлагаемые данной программой, дошкольник познакомится с геометрическими фигурами, научится сравнивать предметы по высоте, ширине и длине, различать формы предметов, ориентироваться в пространстве и на листе, научится сравнивать числа первого десятка между собой, познакомится с цифрами, основными математическими знаками, научится решать простые примеры на сложение и вычитание. Регулярные занятия помогут улучшить внимание, развить тонкую моторику и координацию движений ребенка.

Развитие движений часто рассматривается как одна из составляющих физической готовности ребёнка к школе. Действительно, мышцы руки должны быть достаточно крепкими, должна быть хорошо развита мелкая моторика, чтобы ребёнок мог правильно держать ручку и карандаш, чтобы не уставал так быстро при письме. Задания, предлагаемые данной программой, представляют собой первый этап подготовки ребенка 6-7 лет к письму. Это - задания на штриховку, раскрашивание, рисование узоров по клеточкам, обведение контуров и другие упражнения, направленные на отработку начальных графических навыков и правильную постановку руки. Задания предлагаются по степени возрастания сложности. Кроме этого, у будущего первоклассника должно быть сформировано умение внимательно рассмотреть предмет, картинку, выделить её отдельные детали. Эти умения зачастую есть уже у 4-5-летних детей. Однако следует обратить внимание не на отдельные движения рук или глаза, а на их координацию, которая также является одной из важных составляющих школьной готовности. В процессе учёбы ребёнок часто одновременно смотрит на предмет (например, на доску) и списывает или срисовывает то, что он в данный момент рассматривает. Поэтому так важны согласованные действия глаза и руки, важно, чтобы пальцы как бы «слышали» ту информацию, которую им даёт глаз. Данной программой предусмотрены задания на развитие и этих процессов. Важно помнить , что развитие тонкой моторики стимулирует развитие интеллектуальных способностей в целом, и не следует пренебрегать графическими упражнениями - эти задания помогут ребенку не только научиться писать, но и подготовиться в целом к обучению в школе.

На занятиях по развитию речи и первичному обучению чтению уделяется внимание развитию интеллекта, обогащению активного словарного запаса, формированию навыков общения, умению правильно строить предложения, развитию фонематического слуха, что способствует более успешному обучению в школе в дальнейшем. Обучение чтению проводится по букварю Н. С. Жуковой.

Работа по предлагаемой программе предполагает совместную деятельность педагога, ребенка и его родителей. Педагог направляет ребенка, разъясняет учебный материал и учит правильно выполнять рутинную механическую работу, направленную на формирование того или иного навыка. Задача родителей состоит в организации ежедневных 10 - 15 минутных занятий дома, закрепляя то, чему ребенок научился на занятии. Только совместная деятельность учителя, ребенка и его родителей даст необходимый результат и облегчит адаптационный период ребенка в школе.

Содержание изучаемого курса

Давайте познакомимся.

Знакомство с детьми. Раскрытие целей и задач курса, содержание программы. Выявление уровня подготовленности детей.

Занятия по социализации детей, тренинги.

Психологическая подготовка детей к изменяющемуся образу жизни, обусловленному обучению в школе.

Практика: игровые тренинги.

Подготовка руки к письму.

Занятия по развитию мелкой моторики рук, пальчиковые игры.

Практика: графические упражнения, изображение пальчиками предметов, фигур, животных, птиц.

Формирование фонематического восприятия.

Занятия, направленные на развитие фонетического восприятия и слуха, которые обуславливают подготовку к обучению чтению. Знакомство со звуками русского языка и буквами русского алфавита. Слоговое чтение.

Веселая математика.

Занятия по развитию пространственного воображения. Знакомство с фигурами, цифрами, умение соотносить число и цифру. Решение простых задач.

Развитие познавательных психологических процессов.

Занятия по развитию познавательных психологических процессов (логическое мышление, память, внимание, воображение).

По окончании курса обучения по данной программе, дети должны овладеть следующими знаниями и умениями:

По предмету «Введение в математику»:

Свободное владение последовательностью чисел от 1 до 10. Знание места числа 0 в ряду чисел.

Умение считать предметы и устанавливать порядковый номер каждого предмета в данной группе при указанном порядке счета.

Сознательное усвоение того, как может быть получено каждое число в ряду чисел от 1 до 10: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним при счете.

Умение читать цифру и соотносить каждую цифру (печатную и письменную) с соответствующим числом предметов. Писать эти цифры.

Умение сравнивать числа, используя знаки «<», «>», «=».

Прочное усвоение всех случаев состава чисел первого десятка из двух слагаемых.

Умение читать простейшие математические записи вида: 1+1, 3-2, 2+3

и т.п. и соотносить такие записи с конкретной иллюстрацией. Умение на основе полной предметной наглядности решать соответствующие задачи и записывать их решение.

Умение различать основные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

По предмету «Подготовка руки к письму»:

Умение правильно сидеть при письме, правильно держать ручку.

Умение ориентироваться в тетради, иметь понятие «рабочая строка», «вспомогательная строка».

Умение «копировать» по образцу различные элементы букв и узоры.

Умение штриховать контуры предметов заданном направлении, линиями различной конфигурации.

3. По предмету «Развитие речи \ первичное обучение чтению»:

Иметь понятие о слоге, слове, предложении, тексте.

Умение конструировать предложение и связный тест.

Умение делить слова на слоги, находить ударный слог в слове.

Знать буквы А, О, X, С, М, У, Р, Ш, ы, Л; уметь читать с ними буквы и слова.

Уметь располагать серии картинок по порядку.

Уметь составлять связный рассказ по сюжетной картинке.

Для реализации программы разработан учебно - методический

план:

№

Предмет

Тема

Колич.

часов

Развитие речи

( - Рассказ о себе. Правила поведения в школе.

15 мин.

Введение в математику

Прямой и обратный счёт. Сравнение предметов. Больше, меньше, равно.

25 мин.

Подготовка руки к письму

Ориентирование в тетради. Точка, прямая линия, наклонная линия.

20 мин.

Развитие речи

Звуки и буквы. Слово. Предложение. Текст.

20 мин.

Введение в математику

Справа, слева, сверху, снизу.

20 мин.

Подготовка руки к письму

Г рафический диктант.

10 мин.

Развитие речи

Работа по сюжетной картине.

10 мин.

Введение в математику

Число. Цифра.

20 мин.

Подготовка руки к письму

Копирование узора с доски.

20 мин.

Развитие речи

Слог. Деление слов на слоги.

20 мин.

Введение в математику

Ориентирование во времени. Название дней недели, месяцев года. Их последовательность.

20 мин.

Подготовка руки к письму

Графический диктант

10 мин.

Развитие речи

Домашние и дикие животные.

10 мин.

Введение в математику

Число и цифра 0.

25 мин.

Подготовка руки к письму

Прямые линии в разных направлениях. Штриховка вертикальными линиями.

25 мин.

Развитие речи \ первичное обучение чтению.

Растения и животные. Буква А.

10 мин.

Введение в математику

Число и цифра 1.

25 мин.

Подготовка руки к письму

Плавные линии. Прямые наклонные. Штриховка вертикальными линиями.

25 мин.

Классификация предметов по существенным признакам. Буква У.

10 мин.

Введение в математику

Число и цифра 1. Закрепление. Понятия «больше», «меньше», «столько же».

25 мин.

Подготовка руки к письму

Плавные и прямые линии. Обведение клеток по контуру. Штриховка вертикальными линиями.

25 мин.

Развитие речи \ первичное обучение чтению

Морские обитатели. Буква О

10 мин.

Введение в математику

Число и цифра 2. Состав числа 2. Сравнение.

25 мин.

- Подготовка руки к письму

Прямые наклонные линии. Штриховка вертикальными линиями.

25 мин.

- Развитие речи \ первичное обучение чтению

Виды растений. Классификация растений по существенным признакам. Буква М.

10 мин.

Введение в математику

Число и цифра 2. Закрепление.

25 мин.

- Подготовка руки к письму

25 мин

- Развитие речи \ первичное обучение чтению

Работа по сюжетной картине. Буква С.

10 мин.

Введение в математику

Число и цифра 3. Состав числа 3.

25 мин.

- Подготовка руки к письму

Плавные и прямые линии. Штриховка вертикальными линиями.

25 мин

Виды спорта. Учимся соединять буквы.

10 мин.

Введение в математику

Число и цифра 3. Закрепление. Подготовка к введению геометрических фигур.

25 мин.

- Подготовка руки к письму

Плавные и прямые линии. Штриховка горизонтальными линиями.

25 мин

- Развитие речи \ обучение чтению.

Составление рассказа по серии картинок. Читаем буквы, читаем слоги.

15 мин.

Введение в математику

Число и цифра 4. Состав числа 4.

25 мин.

- Подготовка руки к письму

Уменьшающиеся и увеличивающиеся фигуры. Штриховка наклонными линиями.

20 мин.

- Развитие речи \ обучение чтению.

Классификация предметов по существенным признакам. Соединяем буквы, читаем слоги.

15 мин.

Введение в математику

Числа 1-4. Закрепление.

25 мин.

- Подготовка руки к письму

Обведение предметов, не отрывая руки от листа. Штриховка горизонтальными линиями.

20 мин.

- Развитие речи \ обучение чтению.

Расположение серии картинок по порядку. Составление рассказа. Читаем слоги.

10 мин.

Введение в математику

Число и цифра 5. Состав числа 5.

25 мин.

- Подготовка руки к письму

Копирование узора по образцу. Штриховка наклонными линиями.

25 мин.

- Развитие речи \ обучение чтению.

Профессии. Соединяем буквы, читаем слоги.

15 мин.

Введение в математику

Число и цифра 5. Закрепление.

25 мин.

- Подготовка руки к

Копирование узоров по образцу.

20 мин.

письму

Штриховка горизонтальными и вертикальными линиями.

- Развитие речи \ обучение чтению.

Работа по сюжетной картинке. Снова учимся соединять буквы.

10 мин.

Введение в математику

Число и цифра 6. Состав числа 6.

25 мин.

- Подготовка руки к письму

Дорисовывание предметной картинки по образцу. Круги и овалы. Штриховка наклонными линиями.

25 мин.

- Развитие речи \ обучение чтению.

Мой четвероногий друг. Читаем слитно.

15 мин.

Введение в математику

Числа 1-6. Закрепление.

25 мин.

- Подготовка руки к письму

Копирование узоров по клеточкам, узоры из овалов. Штриховка наклонными линиями.

20 мин.

- Развитие речи \ обучение чтению.

Фрукты и овощи. Читаем слитно.

15 мин.

Введение в математику

Число и цифра 7. Состав числа 7.

20 мин.

- Подготовка руки к письму

Дорисовывание половинки предложенного рисунка. Штриховка наклонными линиями. Узоры в клеточках.

25 мин.

- Развитие речи \ обучение чтению.

Работа по сюжетной картинке. Читаем слова.

15 мин.

Введение в математику

Число и цифра 7. Закрепление.

20 мин.

- Подготовка руки к письму

Копирование рисунка по клеточкам. Узоры из полуовалов. Штриховка горизонтальными линиями.

25 мин.

- Развитие речи \ обучение чтению.

Смешной случай из жизни. Буква X.

15 мин.

Введение в математику

Число и цифра 8. Состав числа 8. Геометрические фигуры.

25 мин.

- Подготовка руки к письму

Копирование узоров по образцу. Штриховка горизонтальными линиями.

20 мин.

Читаем слоги, слова, предложения. Составление предложений о любимой игрушке.

15 мин.

- Введение в математику

Арифметический знак «+». Решение примеров.

20 мин.

- Подготовка руки к письму

Копирование геометрических фигур по образцу. Штриховка наклонными линиями.

25 мин.

- Развитие речи \ обучение чтению

Буква Р. Работа по сюжетной картине.

20 мин.

Введение в математику

Число и цифра 9. Состав числа 9.

25 мин.

- Подготовка руки к письму

Раскрашивание в соответствии с инструкцией. Штриховка горизонтальными линиями.

15 мин.

- Развитие речи \ обучение чтению

Обитатели леса. Чтение слов с изученными буквами.

20 мин.

Введение в математику

Арифметический знак “ - ”. Решение примеров.

20 мин.

- Подготовка руки к письму

Копирование рисунка по клеточкам. Штриховка вертикальными линиями.

20 мин.

- Развитие речи \ обучение чтению

Буква Ш. Работа по сюжетной картине.

20 мин.

Введение в математику

Число 10. Состав числа 10.

20 мин.

- Подготовка руки к письму

Дорисовывание второй половины рисунка по предложенному образцу.

20 мин.

- Развитие речи \ обучение чтению

Самый счастливый день в моей жизни. Сравнительный анализ звуков [с], [ш].

25 мин.

Введение в математику

Числа первого десятка.

20 мин.

- Подготовка руки к письму

Раскрашивание по предложенной инструкции. Копирование образцов узоров.

15 мин.

- Развитие речи \ обучение чтению

Буква Ы. Понятие «рифма». Игра «Доскажи словечко».

25 мин.

Введение в математику

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах первого десятка.

20 мин.

- Подготовка руки к письму

15 мин.

- Развитие речи \ обучение чтению

Буква JI . Беседа «Где бы я хотел провести лето»

20 мин.

Введение в математику

Понятие «цепочка примеров», решение «Цепочек» примеров.

20 мин.

- Подготовка руки к письму

Раскрашивание по замыслу. Штриховка в разных направлениях.

20 мин.

ЛИТЕРАТУРА:

Гаврилина С. Е., Кутявина Н. Д., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Рабочие тетради из серии «Школа для дошколят»:

«Учимся считать». - М: ЗАО «Росмэн - Пресс», 2006. - 24с.

«Готовим руку к письму». - М: ЗАО «Росмэн - Пресс», 2006. -24с.

Жукова Н. С. Букварь (пособие по обучению дошкольников правильному чтению). - М: «Эксмо», 2005. - 95с.

Ковалько В. И. Школа физкультминуток. - М: «ВАКО», 2005. - 204с.

Узорова О. В., Нефедова Е. А. Пальчиковая гимнастика. - М: ACT - Астрель, 2003. - 127с.

Жикалкина Т. К., Игровые и занимательные задания по математике 1 класс. -М: «Просвещение», 1989.-45с.

Лазуренко Л. В., Занимательные материалы к урокам математики в 1 - 2 классах. - Волгоград: Учитель ACT , 2005. - 95с.

Зайцева Г. А., Математика 1 класс, поурочные планы 1 ч. - Волгоград: Учитель ACT , 2003. - 111с.

Волина В. В., Русский язык. Учимся играя. - Екатеринбург: ТОО «Издательство АРГО», 1996. - 494с.

Кошелев И., Жители моря. - М.: Аванта +, 2003. - 184с.

Акимушкин А., мир животных (птицы, рыбы, земноводные и пресмыкающиеся). - М.: «Мысль», 1989. - 463с.

Гаврилова С.Е. Сборник тестов «Готов ли ваш ребенок в школу»

Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада»

Серия 1000 игр. Издательство «Росмен»: «Умные игры»

Серия 1000 игр. Издательство «Росмен»: «Игры с карандашом»

Обухова Л.А. «Как хорошо уметь читать»

Хаткина М.А. Азбука «Игры, задания, рассказы, стихи»

Гаврина С.Е. «Учимся понимать друг друга»

Сергеева Т.Ф. «Математика для дошкольников»

Герасимова А. «Тесты для подготовки к школе»

Программное обеспечение :

При подготовке детей к школе использованы программы, рекомендованные ФЭС министерства образования и науки РФ: Комплексные программы: «Подготовка к школе» - авторы: Н.А. Федосова, Т.С. Комарова, «Программа воспитания и обучения в детском саду» - под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, « Детство» - авторы: В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина.

Занятие для детей 6-7 лет "Скоро в школу"

Данное занятие проводится педагогом-психологом в рамках развивающих занятий с подгруппой детей 6 человек старшего дошкольного возраста.
Цели и задачи:
развитие познавательной активности
формирование у детей интереса к обучению в школе
формирование умения взаимодействовать в коллективе сверстников
развитие познавательных процессов

Оборудование : проектор, экран, подготовленные индивидуальные задания для детей.

Воспитанники входят в кабинет психолога, на двери которого помещен почтовый ящик.

Педагог-психолог: «Ребята в этот почтовый ящик нам пришло, и в дальнейшем будут приходить письма от выпускников нашего детского сада, которые уже учатся в школе. Все это для того чтобы нам помочь подготовиться к школе и узнать какие задания нас там ждут!»

«Прежде чем мы посмотрим, какое задание для нас подготовили наши школьные друзья, давайте вспомним, что нам понадобится, когда мы пойдем в первый класс?!» (Ответы детей).

Присаживаемся на ковер, на подушки. На экране появляется картинка с изображениями школьных принадлежностей.

Педагог-психолог: «Посмотрите ребята внимательно на картинку и запомните что здесь изображено». Картинка сменяется подобной с отсутствием нескольких предметов и добавлением других. Дети должны вспомнить и объяснить что изменилось? Далее следующая измененная картинка. 6 раз меняется на экране изображение, чтобы дать возможность ответить каждому ребенку.

Педагог-психолог: «Молодцы! Мы с вами потренировали нашу память и сейчас с легкостью заучим речевку, которую будем повторять на наших дальнейших занятиях».

Цифры будем мы писать и считать, считать, считать!»
(Последняя строчка может меняться в соответствии с последующим упражнением)

Вариант 2
«Скоро в школу мы пойдем, багаж знаний наберем,
А чтобы умными нам быть, и хорошо учиться - предстоит нам друзья очень потрудиться:
Буквы будем называть и писать, писать, писать!»

Вариант 3
«Скоро в школу мы пойдем, багаж знаний наберем,
А чтобы умными нам быть, и хорошо учиться - предстоит нам друзья очень потрудиться:
Задачки будем мы решать, на вопросы отвечать!»

Педагог-психолог: «Ребята давайте уже заглянем в наш почтовый ящик, и начнем выполнять подготовленные для нас задания. Приглашаю вас за стол ».
У каждого на листочке нарисованы буквы. Задание: согласные звуки обвести карандашом синего цвета, гласные- красного. А рядом написать цифру: сколько букв красного цвета, а сколько синего!

Педагог-психолог: «Вы все справились с заданием, предлагаю вам присесть в круг на ковер поиграть в игру «Комплимент». Я предлагаю каждому из вас сказать друг другу о его достоинствах, которые обязательно помогут ему хорошо учиться в школе и справляться со всеми заданиями. Я начну: Коля ты очень внимательный…» Дети по кругу передают друг другу мяч, сопровождая это комплиментами.

Педагог-психолог: «На этом наше занятие окончено! Мне было очень приятно с вами позаниматься! До следующего занятия!»