Мой дом средняя группа. План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему: Конспект занятия в средней группе "Мой дом". Продукт проектной деятельности
Название:
Педагогический проект Мой дом= мой город
Номинация:
Детский сад, Методические разработки – проектная деятельность, средняя
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ детский сад “ Детство” детский сад №49 “Золотая рыбка”
Месторасположение: г. Нижний Тагил
Педагогический проект в средней групп:
«Мой дом — мой город»
Предлагаю вашему вниманию педагогический проект для детей среднего дошкольного возраста. Данный проект – это начальная ступень патриотического воспитания дошкольников. Оптимальный сроки реализации проекта – май месяц, и завершить его разумно 12 июня – в День России.
Актуальность реализации проекта:
Дети- это наше будущее, а значит будущее нашей страны. Каждый из нас должен любить свою страну. Но маленьким детям непонятны понятия страна, патриотизм, Родина…… Но наша задача — воспитать настоящего патриота своей страны, ведь за ними будущее!
Начинать воспитание любви к своей родине нужно с малого. С любви к своему городу. Ведь каждый город в России уникален, необычен по своему. И показать ребёнку красоту родного города – задача не такая уж и сложная. Стоит только начать!
Данный проект: «Мой дом – мой город» поможет ребятам узнать историю города, увидеть его с другой стороны, снова с ним познакомиться!!!
Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский, краткосрочный.
Вид проекта : семейный, групповой.
Проблема:
Дети не задумываются о том, что город, в котором они живут – это их малая родина. Не знают ничего об его истории, достопримечательностях.
Ожидаемые результаты: дети имеют начальные знания об истории родного города, могут рассказать об интересных, исторических местах своей малой родины, имеют опыт совместной деятельности с родителями.
Место проведения: МАДОУ д,с №49” Золотая рыбка”
Сроки проведения:Апрель- май — июнь 2016 года.
Режим работы: во время и вне занятий.
Количество участников проекта: дети- 23 человека, родители
Возраст детей: 4-5 лет.
1 этап. Целеполагание.
Цель: создать условия для развития у детей патриотических чувств, для повышения активности участия родителей в жизни группы.
Воспитательная:
воспитывать у детей любовь к родному городу.
Обучающая:
Сформировать у детей начальные представления об истории родного города, его достопримечательностях, расширять кругозор детей и словарный запас.
Развивающая:
развивать патриотические чувства у детей, продолжать работу над развитием творческих способностей детей.
2 этап. Разработка проекта.
1. Подобрать необходимую литературу, иллюстрационный материал, материал для игровой деятельности детей для успешной реализации проекта.
2. Заинтересовать детей и родителей темой проекта, сподвигнуть их к совместной деятельности, направленной на достижение цели проекта.
3. Создать необходимую базу для продуктивной и творческой деятельности детей.
4. Составить перспективный план мероприятий.
3 этап. Реализация проекта.
Организация деятельности проекта.
3.1. Игровая деятельность.
* Сюжетно-ролевая игра «Идём в детский сад», «Семья», « Экскурсия по городу».
Цель: развивать у детей патриотические чувства, учить подражать взрослым: маме, папе, бабушке, дедушке; воспитывать любовь к родному дому, городу; продолжать учить играть всем вместе, дружеским взаимоотношениям со сверстниками.
* Настольно-печатная игра «Город», лото «Профессии», «Животные Урала».
Цель: воспитывать любовь и уважение к окружающим нас людям, расширять кругозор и обогащать словарный запас детей новыми терминами, развивать связную речь.
* Словесные игры «Путь — дорога », «Доскажи словечко», «Ты мне – я тебе».
Цель: расширить у детей знания об улицах города, научить их правильно произносить, продолжать развивать умение слушать и слышать собеседника, развивать речь, память, образное мышление.
3.2. Художественно-речевая деятельность.
Цель: формировать у детей понятие «малая родина», расширить словарный запас, воспитывать любовь к родному краю, воспитывать бережное отношение к окружающей природе, учить наблюдать и слушать, развивать речь и память.
Чтение стихов и небольших рассказов уральских писателей “.Улочки- закоулочки”,” Достопримечательности родного города”,
Чтение пословиц и поговорок о родине, загадки.
Музыкально-театрализованная деятельность.
Цель: учить слушать импровизировать, развивать ритмику движений, учить соответствовать выбранной роли.
3.4. Художественно-эстетическая деятельность.
Цель: развивать творческие способности детей, прививать аккуратность в работе, воспитывать любовь к труду.
Изготовление коллективных работ «Кедровая роща», «Любимый сердцу уголок».
3.5. Фотовыставки «Природа родного края», «Город глазами детей».
Цель: воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за родной край, учить видеть прекрасное в простых вещах.
3.6. Продуктивная деятельность.
— Рисунок: «На детской площадке», «Мой дом», «Моя семья».
— Аппликации: «Детский сад», «У пруда».
— Лепка: «Деревья вокруг», «Домик в деревне».
3.7. Экскурсии по городу.
Цель: продолжать расширять кругозор детей, прививать любовь к родному городу.
«Здравствуй роща», «Идём в библиотеку», «Городской музей», «Наш центр — площадь Славы »
4 этап. Продукт проектной деятельности.
4.1. Коллективная работа «Кедровая роща».
4.2. Коллективная работа «Любимый сердцу уголок»
4.3. Выставка в группе «Писатели о родном городе», «Из истории нашей семьи», «Достопримечательности нашего города».
4.4. Фотовыставки в группе «Природа родного города», «Город глазами детей»
4.5. Оформление газеты «Шагая по улицам города»
Елена Чаус
Беседа «Мой дом» (младшая группа)
Цель : учить детей называть свой домашний адрес. Закрепить знания о разных видах домов.
Предварительная работа : рассматривание картинок и иллюстраций с разными домами, макета микрорайона.
Ход беседы
Ребята, расскажите, в каком доме вы живете? (Ответы детей) .
Мы с вами рассматривали разные дома. Домов много. Есть дома низкие, у которых всего один этаж. Они называются одноэтажные. Есть дома высокие, у них много этажей, и называются они многоэтажные. В таких домах есть лифт. Вы знаете, для чего он нужен? (Ответы детей) .
В каком доме вы живете? Есть ли в вашем доме лифт? Как нужно вести себя в лифте? (Ответы детей) .
В нашем городе почти все дома многоэтажные.
У каждого дома есть свой номер. В каждом доме много квартир, у каждой квартиры тоже есть свой номер. Дома расположены на улицах. У каждой улицы есть свое название. (Педагог называет близлежащие улицы) . Чтобы не заблудиться и найти свой дом, нужно знать адрес. Адрес – это название улицы, номер дома и номер квартиры.
Кто из вас знает свой адрес? (Ответы детей) . Педагог называет 2-3 улицы, на которых живут дети, а затем несколько раз повторяет вместе с детьми их название.
Домашний адрес нужно знать обязательно. Если вы потеряетесь, но будете знать свой адрес, вы всегда найдете дом, в котором живете. Попросите родителей, чтобы они выучили с вами ваш домашний адрес.
1. Какие в городе дома?
2. Названия каких улиц вы знаете?
3. Что такое адрес?
4. Зачем нужно знать адрес?
5. Назовите свой адрес.
Публикации по теме:
Программное содержание: Цель: формировать навыки творческой деятельности детей в процессе лепки из пластилина. Задачи: Образовательные:.
Беседа «Чтобы не было пожара» (вторая младшая группа) Цели: познакомить детей с понятием "пожарная безопасность", убедить в необходимости соблюдения правил пожарной безопасности; формировать.
Цель: формирование у детей знаний о празднике Рождества Христова. Задачи: - познакомить детей с понятиями «Вифлеемская звезда», «Рождественский.
22 апреля на всей планете отмечается международный День Земли. Во всем мире проходят мероприятия по случаю данного общечеловеческого символического.
Конспект занятия «Мой дом. Моя квартира» (старшая группа компенсирующей направленности) Задачи: Коррекционно-образовательные: Активизация словарного запаса в рамках лексической темы «Мой дом. Моя квартира»; Уточнение и расширение.
Игра-занятие «Дом для машины» (первая младшая группа) Игра-занятие «Дом для машины» 1 младшая группа По материалам Козловой О. А. Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие»,.
НОД по ознакомлению с окружающим миром. Беседа «Россия - наш дом» (средняя группа) В-ль: Здравствуйте, ребята! Я хочу вам предложить отправиться в космическое путешествие. А знаете зачем? (Ответы детей – «зачем?») В-ль:.
Организованная образовательная деятельность «Мой дом» (средняя группа) Тема: Мой дом Возраст: Средняя дошкольная группа (4-5 лет) Направление: Познавательно-речевое Интеграция образовательных областей: «Речевое.
Конспект занятия по рисованию «Мой дом» 28.04.15г.
средняя группа №13
(ОО «Художественно-эстетическое развитие») .
Воспитатель: Путорогина Ю.В.
г. Россошь
Развивать у детей способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира, воспитание потребности узнавать о культурных ценностях родного города, беречь и охранять их. Продолжать знакомить детей с малой родиной. Умение выразительно передать образы объектов окружающего мира, изображать типичные и некоторые индивидуальные, характерные признаки предметов и явлений. Приобретать навыки и умения собственной творческой изобразительной деятельности.
Продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы.
Закреплять представление о форме предметов, величине.
Уточнить представление о родном городе.
Закреплять цвета и их оттенки.
Развивать творчество, умение работать самостоятельно.
Прививать любовь к родному городу.
Воспитывать аккуратность в работе.
Предварительная работа:
Чтение рассказов, сказок о родном крае.
Рассматривание иллюстраций, фотографий различных домов и архитектурных сооружений родного города.
Конструктивные игры в свободное время.
Материалы и инструменты:
Альбомы, краски, кисточки, стаканчики с водой, салфетки, иллюстрации по данной теме.
Словарная работа: прямоугольный, высокий-низкий, прямая линия.
1. Ход НОД:
Воспитатель:
Дети, вы знаете, что наш мир состоит из множества красок? Всё вокруг яркое. Наше настроение тоже бывает разным, оно раскрашено в разные краски. Вот у меня есть красивая коробочка – она волшебная. Мы сейчас в нее подуем, и в ней окажется наше хорошее разноцветное настроение.
Подумайте, какого цвета у вас сегодня настроение. У меня, например, зеленое настроение
Дети отвечают.
Воспитатель:
Вот как много красок, доброты, хорошего настроения появилось в волшебной коробочке.
Ребята, как вы думаете, а в нашем детском саду живут краски?
Воспитатель:
Правильно, много красок живет в садике. А в нашем городе живут краски? Да, ведь наш город разноцветный.
2. Отгадывание загадок про город.
Вот огромный шумный мир,
В нем четыреста квартир,
Пять подъездов, домофоны,
Остекленные балконы. (Дом)
Вот жилище горожан:
В кухне есть плита и кран,
Ванна есть и туалет,
Мебель в комнате, паркет.
Заходи в нее, живи,
Только слово назови. (Квартира)
Вот проснулись утром рано
Два больших подъемных крана,
Чтобы собирать высотку,
Настоящую красотку.
Близко вы не подходите,
Но объект мне назовите. (Стройка)
Угадай, куда ведут
Малышей с утра.
Тут и завтрак, и уют,
Няня, медсестра. (Детский сад)
Тут на каждом этаже
Побывали мы уже.
Вот внизу - регистратура,
А повыше - логопед.
Врач лечебной физкультуры
И массажный кабинет.
А пройдете коридор -
Там табличка "Доктор ЛОР". (Поликлиника)
Воспитатель:
Скажите, как называется город, в котором мы с вами живём?
Город Россошь.
Воспитатель:
А в какой области мы живем?
Воронежская область.
Воспитатель:
Правильно. Ребята, а город Россошь большой или маленький?
Большой.
Воспитатель:
Скажите, что находится в нашем городе?
Ответы детей.
Воспитатель:
Вы всё правильно сказали, ребята, наш город большой, красивый, с большими домами, с магазинами, с больницами, со школами, с детскими садиками. Нам очень приятно жить в городе Россоше.
Вот он какой наш город! (показ города на слайдах)
Утром рано мы встаем, город видим за окном.
Он проснулся, он живет, нас на улицу зовет.
Дома бывают разные: высокие и низкие,
Зеленые и красные, далекие и близкие.
Панельные, кирпичные, вроде бы обычные.
Полезные, прекрасные – дома бывают разные.
Воспитатель:
Ребята, предлагаю вам нарисовать дома нашего города. Наша волшебная коробочка превращает вас всех в художников. Рассаживайтесь за столы. Давайте, ребята, рассмотрим дома – какой они формы (прямоугольные). Правильно, они могут быть высокие, узкие, а бывают низкие, широкие. (воспитатель показывает на листе бумаги рисование прямоугольного дома). Попробуйте нарисовать свой дом.
3. Физ. минутка.
Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)
Раз, два! Раз, два!
Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)
Раз, два! Раз, два!
Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.)
К солнышку, к тучке.
Вдоль дорожки теремок.
Он не низок, не высок. (Присели.)
В нем живет мышонок Квак.
Быстро прячется
Вот так! (Прыжки.)
Раз, два - выше голова
Раз, два - выше голова,
Три, четыре - руки шире,
Пять, шесть - тихо сесть,
4. Выполнение работы.
Воспитатель:
Дети, давайте вспомним, как мы набираем краску на кисточку (обмакиваем кисточку в краску, а остаток убираем о край баночки). Когда нам нужно взять краску другого цвета, мы тщательно промываем кисточку в воде, и обмакиваем её о салфетку. Можете приступать. Сядьте правильно: спинку выпрямите, ноги вместе, кисточку возьмите тремя пальчиками. Сначала давайте попробуем нарисовать большой дом в воздухе.
Самостоятельная творческая деятельность детей. Помощь воспитателя затрудняющимся детям.
По мере выполнения, рисунки располагаются на доске.
5. Итог и анализ детских работ.
Воспитатель:
Ребята, предлагаю рассмотреть ваши рисунки. Все они очень хороши.
Дети, вам самим понравились ваши рисунки? И мне очень понравились. Вы все сегодня очень постарались. Что вам сегодня больше всего понравилось делать?
Ответы детей.
Воспитатель:
А свои рисунки мы покажем мамам, папам – как вы красиво изобразили наш город Россошь.
Конспект Мой родной город 29.04.15г.
Воспитатель: Путорогина Ю.В.
Цель: познакомить детей с родным городом.
Продолжать приобщать детей к истокам народной культуры. Углублять и расширять представление о Родине – России;
Воспитывать патриотические чувства, гордость за свой город;
1. Образовательные: углублять и уточнять представления о городе; познакомить с главными символами (флаг, герб);
2. Развивающие: развивать интерес к истории города; развивать внимание, речь, умение анализировать.
3. Воспитательные: воспитывать интерес к истории города, чувство любви и гордости за свой город.
Продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа
Воспитывать любознательность и интерес к своей Родине, вызвать чувство восхищения красотой ее природы, талантом русского народа;
Поддерживать и развивать стремление детей рассказывать по собственной инициативе, закреплять умение поддерживать беседу и самостоятельные суждения.
Словарная работа:
познакомить детей с достопримечательностями родного города;
воспитывать у ребят любовь к своей малой родине;
вызвать у детей интерес к своему городу, чувство восхищения и гордости красотой города.
Ход работы:
Мы с вами живем – дети: в России, и эта страна для нас самая лучшая и самая любимая
Ребёнок читает стихотворение:
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.
О чём говорится в стихотворении? (о Родине).
У каждого человека на земле есть Родина.
Ребята, а как вы думаете, что такое Родина? Ответы детей.(где человек родился, живёт, ходит в детский сад, на работу; там, где живут его родные и близкие люди; где его родной дом, улица).
Хорошо, когда люди любят свою Родину. От этой любви она становится богаче, сильнее. Как вы думаете, что значит любить Родину?
Дети: (ответы детей) Любить Родину – это значит стараться всё делать для неё, чтобы ей было хорошо; это значит защищать, жалеть её, когда ей трудно.
Правильно, родной край близок и дорог каждому из нас. Знать историю родного края – значит любить настоящее, каждый день вносить свой вклад в строительство новой жизни.
И сегодня мы с вами поговорим о нашем городе и его достопримечательностях.
Как называется наш город?
Города, как и люди, имеют свою историю и биографию. У каждого города есть своё прошлое. Давайте, отправимся в небольшое путешествие по фотографиям и поговорим о нашем городе.
Презентация «Мой любимый город Россошь».
Конспект занятия по аппликации в средней группе
«Мы едем, едем, едем в далекие края!» 30.04.15г.
Программные задачи:
Продолжать обучение умению составлять многоэлементную композицию из отдельных частей;
Повторение и закрепление навыка вырезания (круга из квадрата, срезание уголков), сгибание полоски пополам и разрезания по линии сгиба, приема аккуратного наклеивания;
- развитие мелкой моторики ;
Привитие навыка работать в коллективе;
Воспитание доброжелательности
Материалы:
Фотографии детей;
Поднос, ножницы, клей, клеенка, тряпочки на каждого ребёнка;
Схема по аппликации «Вагончик»:
Картинки транспорт.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций по теме «Транспорт»
Чтение В. Сутеев «Разные колёса», А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль»
Настольные игры «Дорожные знаки», «Перекрёсток», «Четвёртый лишний»
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята! К нам пришла необычная посылка! Вам интересно узнать, что в ней лежит? (Да)
Воспитатель: А, как можно узнать, что там лежит? (Ответы детей). Можно открыть и посмотреть, можно, не открывая, потрясти. Как вы, думаете, что там?
Дидактическая игра «Да-нет»
Дети задают вопрос, а воспитатель отвечает словом «да» или «нет». Дети отгадывают, что лежит в посылке. Если им трудно справится с заданием, педагог предлагает отгадать загадку.
Железные избушки
Прицеплены друг к дружке.
Одна из них с трубой
Везет всех за собой.
(Поезд)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Конечно это – поезд. (Воспитатель достает из коробки паровоз с вагонами). Друзья, давайте посчитаем, сколько вагонов в нашем поезде. А какую форму имеют колеса? А могут они быть квадратными? Почему? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, к какому виду транспорта по месту передвижения относится поезд? Правильно, к наземному виду транспорта! А какой ещё транспорт вы знаете? Помогите мне разложить картинки на каждый вид транспорта по месту передвижения: наземный, воздушный, водный! А какой символ соответствует каждому виду транспорта? (воздушному – облако, водному – волны, а наземному – темная полоса).
Работа с моделью «Дифференциация транспорта»
Дети раскладывают картинки с видами транспорта: водный – лодка, корабль; наземный – автобус, машина, поезд; воздушный – самолёт, вертолёт.
Дети обосновывают свой выбор полным предложением.
Воспитатель: Посмотрите, а вот это паровозик хотел отвезти всех желающих в путешествие по Воронежской области
Но он не может этого сделать. Как вы думаете почему? (нет вагончиков). А ему очень хочется отправиться в путешествие с веселой, дружной компании. Как ему можно помочь? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно! Давайте сделаем вагончики и вместе с паровозиком отправимся в увлекательное путешествие по нашему родному краю! Ребята! Проходите в творческую мастерскую и посмотрите, что там лежит.
(геометрические фигуры: прямоугольники и квадраты, полоска бумаги).
Воспитатель: Эти фигуры помогут нам в создании вагончиков. Выберите нужное количество заготовок. (дети выбирают себе заготовки для аппликации, опираясь на схему - подсказку)
Воспитатель: Но, прежде чем мы начнем работать подготовим наши пальчики
Пальчиковая гимнастика «Путешествие»
Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!
Наши ушки слышат стук,
(возле уха каждый палец стучит о большой 3 раза)
Вот колесики стучат,
В путь вагончики спешат!
(потирание кулачков друг о друга)
К путешествию готовы? (вращательные движения кистями)
Да! Да! Да! (ладони раскрыть)
В путь отправимся мы снова: (вращательные движения кистями)
Да! Да! Да! (ладони раскрыть)
Едет поезд, (ребром ладони двигаем по коленям)
Колеса стучат. (кулачки стучат по коленям)
В поезде много веселых ребят!
(подушечками пальцев поочередно нажимаем на колени)
Воспитатель: Ребята вам в работе поможет схема. Дети выполняют аппликацию с опорой на схему
Большие прямоугольники будут вагончиками, надо только закруглить их верхние углы. Полоску сложить пополам и разрезать по линии сгиба – будут окна. Из черных квадратов выполнить колеса, плавно срезав углы. На каждый вагончик наклеить два окна и два колеса. Расположить вагончики на основе, наклеить все детали на основу.
Будем работу теперь выполнять
Правила безопасности строго соблюдать
Ножницами не маши
Аккуратно их держи.
Дети выполняют работу под песню Шаинского «Голубой вагон»
Воспитатель: Ребята, отправляться в путешествие намного приятней и интересней с друзьями, поэтому я предлагаю вам занимать места в вагончиках.
(Дети приклеивают свою фотографии в окна вагончиков. Собирают все работы в одну композицию «Поезд»).
Воспитатель: Наш поезд готов! Оправляемся в путешествие по Воронежской области! (дети выполняют имитационные движения поезда). Посмотрите как красиво за окном. Что мы видим? (горы - подняться на носочки, руки вверх, широкие поля – наклонится вниз, глубокие озера – развести руки в сторону).
Ну, вот мы и приехали обратно в наш город Россошь!
ГБОУ ООШ№23 структурное подразделение «Детский сад» г. Сызрани
Конспект занятия в средней группе
«Мой дом»
Подготовила:
Хабушева Анна Юрьевна
Сызрань, 2013 г.
КОНСПЕКТ
занятия познавательного цикла «Мой дом»
воспитателя Хабушевой Анны Юрьевны.
Программное содержание:
Рассказать детям об истории жилища человека, его эволюции, познакомить с конструкциями домов и с разными строительными материалами. Уточнить представления детей о том, что люди строят дома в зависимости от климатических условий и образа жизни.
Упражнять в образовании имен прилагательных от существительных (дом из камня – каменный дом)
Воспитывать любознательность, познавательную активность, умение работать в коллективе.
Материал: презентация «Из чего можно построить дом», различные строительные материалы (кирпич, солома, камень, стекло, фанера, брезент и т.д.), серия иллюстраций «Дома разных континентов», раскраска «Жилища народов мира»
Ход занятия:
Звучит песня О.Митяева «Родильный дом»
Воспитатель: Ребята, вы прослушали песню. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем беседовать?
Да, совершенно верно. В песне поется о различных домах. Какие вы запомнили дома?
И тема нашего занятия – мой дом. Вы узнаете, как появились дома, какие дома были в древности, как люди научились их строить и почему на разных континентах люди строят жилища определенного вида.
Итак, где бы ни жил человек – на крайнем севере или знойном юге, на берегу моря или в горах- ему обязательно нужно жилище, чтобы укрыться от жары или холода, ветра или дождя. Свои дома люди всегда строили из того, что было под руками, приспосабливаясь к природным условиям.
Предлагаю посмотреть презентацию.
Слайд 2. Самым первым жилищем человека была пещера. Это углубление в скале, где можно было укрыться от непогоды и диких зверей, развести костер и приготовить еду. Потом, когда людей становилось все больше, им становилось тесно в пещерах. Пришлось самим строить дома.
Слайд 3. Вспомните известную сказку «Три поросенка». Ниф-Ниф построил дом из соломы. Такие дома существуют на самом деле. Жителям Африки достаточно для проживания такого легкого дома. Соломенные стены плотно связаны веревками, соломенная крыша защищает от жгучего солнца. А еще можно строить дома из прессованной соломы. Нужно только сложить кубики друг на друга.
Слайд 4. В Африке можно также увидеть и дома из бревен. Люди строят каркас на высоких сваях, а стенами служат большие полотна ткани. Такой дом не защитит от холода, но зато в нем можно спастись от длительных дождей.
Слайд 5. первые дома были очень простыми, похожими на чумы, юрты, иглу, вигвамы. Все эти дома объединяет то, что они круглые, с очагом в середине и отверстием в крыше, куда выходит дым от очага. Чумы, юрты строят так: сначала делают высокий конус из палок, воткнутых в землю. Затем на этот полочный конус накидывают шкуры животных, которые защищают хозяина от ветра и дождя. У чумов есть зимняя и летняя одежда. Зимой на каркас накидывают шкуры оленей, а летом – ткань брезент, чтобы не было сильно жарко.
Слайд 6. Чумы и юрты можно переносить с места на место, потому что люди, которые в них живут, не останавливаются долго на одном месте, а кочуют. Потому что стадам оленей и лошадей, которые они пасут, нужна постоянно свежая пища. Поэтому кочевники и не живут долго на одном месте, а передвигаются вместе со своими стадами.
Слайд 7. Иглу строят северные племена – эскимосы – изо льда. Лед не тает, потому что стенки иглу очень толстые, а снаружи холодно. Пол в иглу застилают шкурами убитых животных.
Слайд 8. Также можно строить дома из глины. Они прочнее соломенных, и в таких домах можно использовать печку для приготовления пищи и обогрева жилища. Глиняные дома легко ремонтировать: надо только сделать глиняный раствор и заделать трещину.
Слайд 9. Но самым распространенным материалом для строительства домов в давние времена и по сей день является дерево. Чтобы дом простоял долго, сначала выкапывали яму, в которую укладывали большие камни. На них складывали первые, самые толстые бревна – пол будущего дома. Потом устанавливали бревна, из которых делаются стены. А для тепла между бревнами укладывали мох.
Слайд 10. Раньше все дома были деревянными. Чтобы быть спокойными, людям надо было быть очень осторожными с огнем. Однажды в нашем городе Сызрани случился большой пожар, в котором сгорел почти весь город.
Слайд 11. Очень быстро люди поняли, что самый прочный и надежный материал для строительства домов – это камень.
Слайд 12. Люди научились создавать искусственный камень – лепить из глины кирпичи, которые обжигали, чтобы они становились прочными. С помощью специальных растворов кирпичи скрепляли друг с другом.
Слайд 13. В наше время дома строят из различных материалов. Придумали даже строить дома из стекла.
Слайд 14. Это современный крупный город, в котором можно встретить дома из разных материалов, разной высоты и назначения.
Слайд 15. Давайте поиграем. Назовите одним словом…
Дом из камня – каменный дом , дом их соломы – соломенный дом , дом из глины – глиняный дом , дом из дерева – деревянный дом , дом из кирпича – кирпичный дом , дом изо льда – ледяной дом и т.д.
Давайте посмотрим на строительные материалы. Назовите их. Дети рассматривают камень, кирпич, дерево, стекло, солому и брезент. Как вы думаете, какой материал самый прочный? Из какого материала можно построить самый светлый дом? Из чего можно построить самый легкий дом? Из чего можно построить переносной дом? Из чего можно построить самый высокий дом? Дети обосновывают свои мнения.
Физкультминутка «Дом для поросят»
А теперь я хочу предложить вам сесть за столы, закрыть глазки и пофантазировать, какой дом вы хотите, будет он волшебным, или совсем обыкновенным, похожим на ваш дом где живете вы сейчас. А теперь ребята, открываем глазки и попробуем разукрасить домики которые лежат перед вами.
Итог занятия: о чем мы с вами сегодня разговаривали? Что мы с вами узнали? Что больше всего вам понравилось в сегодняшнем занятии?
Цель: формирование эмоционально-положительного отношения к жилищу русского человека.
Задачи:
— формировать дифференцированные представления о назначении избы, особенностях материалов, используемых в строительстве жилища;
— поддерживать проявление потребности в получении информации о жилище человека;
— обучать способам практического применения знаний в игровой, речевой, изобразительной, коммуникативной видах деятельности.
Оборудование : дидактическая игра «Теремок» с разрезными картинками, игрушка мишка, детские рисунки на тему «Мой дом», макет теремка, сделанный из гофрированного картона, иллюстрации с изображением последовательности строительства избы, коса, аудиозапись русской народной песни «Во саду ли, в огороде», аудиопроигрыватель.
Воспитатель вносит игру с разрезными картинками «Теремок».
Воспитатель. Ребята, я хотела подарить детям младшей группы игру «Теремок», но почему-то все картинки перепутались, помогите мне, пожалуйста, разложить их правильно, чтобы получился теремок.
Дети собирают теремки.
Ребята, а кто в теремке жил?
Дети. Звери.
Воспитатель. Почему в домик-теремок так много пришло жить зверей?
Дети. Он им понравился.
Воспитатель . Какой был теремок?
Дети . Красивый, расписной, сказочный.
Воспитатель . Из чего был построен теремок?
Дети. Из дерева.
Воспитатель. Чем был украшен теремок?
Дети. Наличниками, ставнями, красивым крыльцом с витыми столбами.
Воспитатель . Ребята, а вы бы хотели жить в таком теремке?
Дети . Да.
Воспитатель. А как украшены дома, в которых вы живете?
Воспитатель выслушивает ответы 2 — 3 детей, рассказы которых сопровождаются демонстрацией рисунков на тему «Мой дом». Раздается стук в дверь.
Кто это там стучит?
Появляется Мишка.
Мишка. Здравствуйте, ребята, я Мишка из сказки «Теремок», пришел к вам за помощью. Решил я построить новый теремок, а звери не хотят там жить и в гости не приходят, а я так старался.
Воспитатель . Миша, а как же ты строил теремок? Расскажи нам.
Мишка рассказывает, используя картинки.
Мишка. Заготовил деревья: спилил, обрубил ветки, доставил бревна; сложил стены; настелил: пол, потолок, крышу; топором вырубил окна. Получился у меня вот такой теремок.
Мишка достает макет теремка, сделанный из гофрированного картона.
А гости не приходят, и звери не хотят здесь жить. Они говорят, что не похож мой дом на теремок. Ребята, помогите мне превратить его в теремок.
Воспитатель . Не волнуйся, Мишка. Сейчас мы с ребятами построим теремок и украсим его, а ты, как хозяин, позовешь гостей.
Звучит русская народная песня «Во саду ли, в огороде».
Дети и воспитатель входят в музей «Русская изба». Их встречает Кузя с косой в руке.
Дети . Добрый день, Кузя!
Дети кланяются.
Кузя . Здравствуйте, ребята!
Воспитатель. Кузя, а куда это ты собрался?
Кузя. Да вот беда, дрова кончились, а бабы с дедом в доме нет. Пойду в лес, накошу дров, печь натоплю.
Воспитатель . Кузя, а разве косой деревья косят?
Кузя. Я видел, что дед летом траву косил. Я тоже как махну косой, так сразу много деревьев скошу.
Воспитатель. Ребята, а разве можно косой деревья косить? Для чего нужна коса?
Дети . Траву косить.
Кузя. А чем же тогда деревья косить?
Воспитатель. Кузя, деревья не косят. Ребята, что делают для того, чтобы заготовить дрова?
Дети. Деревья рубят, бревна пилят.
Кузя . А чем рубят и пилят деревья?
Дети . Рубят топором, пилят пилой.
Ответы детей сопровождаются показом иллюстраций.
Кузя . Я вспомнил, что у деда во дворе есть пила и топор.
Воспитатель . Ребята, поможем Кузе заготовить дрова! А кто в лесу дрова рубит и пилит: мужчины или женщины?
Дети . Мужчины, они сильные.
Воспитатель. Мальчики у нас будущие мужчины, они сильные и помогут Кузе заготовить дрова.
Физкультминутка для мальчиков
Мальчики встают в круг.
Шагаем, шагаем, шагаем целый день, Дети идут по кругу.
Показывают руки.
Делают поворот вокруг себя.
Готовы! Поднимают правую руку.
Пилили, пилили, Имитируют движения в парах.
пилили целый день,
А ручки и ножки, устали ли они? Показывают руки.
И снова на работу готовы ли идти? Делают поворот вокруг себя.
Готовы! Поднимают правую руку.
Кололи, кололи, кололи целый день, Имитируют колку дров.
А ручки и ножки, устали ли они? Показывают руки.
И снова на работу готовы ли идти? Делают поворот вокруг себя.
Воспитатель . Молодцы, мальчики, потрудились хорошо, а теперь можно и отдохнуть.
Кузя . Спасибо вам, ребята, теперь у нас в избе всю зиму тепло будет! Будем печку топить дровами, которые вы помогли мне заготовить, а печка согреет избу. Не замерзну зимой! А чтобы я и на улице зимой не замерз, бабушка связала мне новые рукавички.
Рыжий щенок утащил рукавичку.
Чтобы забыл он дурную привычку,
Тут же решил за щенком я бежать
И рукавичку свою отобрать.
Быстро бежал я, как только мог,
Но удирает мой рыжий щенок.
А рукавичку держит в зубах,
Чтоб не пропала она впопыхах.
Долго мы бегали, даже устали.
И рукавичку на части порвали.
Ох, и рассердится бабка моя.
Но рукавичку щенок рвал, не я.
Ребята, что мне делать, как мне быть, как рукавичку починить?
Дети отвечают.
Воспитатель . Ребята, из какого материала изготовлена рукавичка у Кузи?
Дети. Она связана из шерсти.
Воспитатель . А где шерсть можно взять? Кто нам шерсть дает?
Дети . Овцы.
Ответы детей сопровождаются показом иллюстраций с изображением овец.
Воспитатель . Кто вспомнит стихотворение про маленького барашка?
Дети
Маленький барашек
Нам мешок кудряшек
Подарил к зиме.
Вышла брату шубка,
Вышла маме юбка
И носочки мне.
Воспитатель . Дети, а кто обычно вяжет шерстяные вещи?
Дети . Мамы, бабушки, старшие сестры.
Воспитатель . Верно, это женский труд, он требует аккуратности, терпения, заботы. Сейчас люди покупают одежду в магазине, а раньше делали ее сами. Чтобы получить шерстяные вещи, нужно было состричь шерсть с животного, спрясть ее, связать вещь.
Рассказ воспитателя сопровождается показом иллюстраций.
Наши девочки — будущие мамы, и они позаботятся о своей семье, детях, и о Кузе тоже.
Физкультминутка для девочек
Девочки встают в круг. Выбирается ведущий (воспитатель), который показывает движения, а дети их повторяют.
Воспитатель. Кто с нами, кто с нами кудельку прясть?
Дети. Мы с вами, мы с вами кудельку прясть.
Воспитатель . Кто с нами, кто с нами клубочки мотать?
Дети. Мы с вами, мы с вами клубочки мотать.
Воспитатель . Кто с нами, кто с нами рукавички вязать?
Дети. Мы с вами, мы с вами рукавички вязать.
Воспитатель . Славно потрудились, рукавички получились.
Воспитатель дарит Кузе новые рукавички.
Кузя. Вот спасибо вам, девицы, за новые рукавицы.
Воспитатель. А чтобы работа получалась хорошо и быстро, люди придумали много инструментов: деревья рубили топором, бревна пилили пилой, траву косили косой, пряли при помощи прялки и веретена. Чтобы ты, Кузенька, про это не забыл, мы дарим тебе игру «Труд русских людей», а ребята тебя научат в нее играть.
Дети с воспитателем и Кузей играют в дидактическую игру, дарят ему ее.
Кузя . Спасибо, ребята! До свидания!
Загрузка...
